1) a stratified cognitive processing model
认知层次加工模式
2) depths of processing
认知加工层次
1.
This paper dwells on the necessity and limitations of incidental learning of L2 vocabulary based on the theory of depths of processing proposed by Craik and Lockhart.
本文以认知加工层次理论为理论框架 ,对二语词汇伴随性学习的必要性和局限性进行了详尽的阐述。
2.
This paper makes an elaboration about the necessity of indirect learning of L2 vocabulary based on the theory of depths of processing proposed by Craik and Lockhart.
以Craik和Lockhart(1 972 )的认知加工层次理论为理论框架对二语词汇间接学习的必要性进行了详尽阐述。
3.
The present research makes an attempt to study the effect on overall vocabulary learning with direct vocabulary learning based on the theory of depths of processing proposed by Craik and Lockhart (1972).
本研究以Craik和Lockhart（1972）的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的影响。
3) depth of processing hypothesis
认知层次加工理论
1.
The involvement-load hypothesis and the depth of processing hypothesis,the two underlying theories of the incidental vocabulary acquisition,elaborate on the psychological and cognitive conditions for effective vocabulary learning.
词汇附带习得的投入量理论和认知层次加工理论对有效的词汇学习提出了心理和认知的具体要求。
4) cognitive level
认知层次
1.
Along with the transformation of the international tourism market from the traditional tourism products to diversified tourism products,ecotourism products were accepted by people,and developing forward deeply to experience and cognitive level.
伴随着国际旅游市场由传统观光型旅游产品向多元化旅游产品的转化,生态旅游产品为人们所认同,并正向深层次即体验和认知层次发展。
2.
Along with the transformation of the international tourism market from the traditional tourism products to diversified tourism products, ecotourism products are accepted by people, and developing forward deeply to experience and cognitive level.
伴随着国际旅游市场由传统观光型旅游产品向多元化旅游产品的转化,生态旅游产品为人们所认同,并向深层次即体验和认知层次发展。
5) cognitive processing
认知加工
1.
This research uses 2(high past-orientation team,low past-orientation team)×2(self-referred team,others- referred team)×2(negative past information,positive past information)mixed design to explore the characteristics about past-orientation individuals cognitive processing.
本实验以148名大学生为被试,采用2(高过去定向组,低过去定向组)×2(自我参照,他人参照)×2(消极的过去信息,积极的过去信息)混合设计考察了过去定向者认知加工的特点。
2.
Using ASL 501 Model eye-tracker system,the study investigated the characteristics of the cognitive processing of Advertisement information.
采用眼动记录法探讨了广告信息的认知加工特点。
3.
Though the attempt to integrate the personality study in cognitive processing and evolutionism psychology has been made,it has not been established on a complete comprehension of the personality study.
虽然认知加工和进化论心理学对人格研究已经进行了整合尝试,但并未建基于对人格研究的完整把握。
6) cognitive process
认知加工
1.
Eye movement behavior in reading can reflect on-line cognitive process.
眼动能够反应阅读活动中即时认知加工过程,通过对眼动的实时测量,可以获得读者在相对比较自然的阅读条件下,对文章信息加工的眼动数据,从而在一定程度上揭示阅读过程的内部认知机制。
2.
Studies of physiological,psychological and social perspectives have been contributed to the generation,development,structure,and cognitive process and have brought forth many results,both theoretical and experimental.
心理学家们从生理、心理、社会等多个角度对焦虑和状态焦虑的发生、发展、结构、认知加工特点等进行了研究,为该领域研究提供了相关理论和实证数据。
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条