1) the categories of credit system
分项学分制
1.
This paper aims to analyse and explore the new teaching reform "the categories of credit system", which is practiced in Zhejiang Normal University by using documentary,consultative and inductive methods ,and so on.
运用文献、咨询、归纳等方法探究浙师大公共体育教学改革,通过实施分项学分制教学改革实践和研究表明:这一新型的教学模式有利于增强大学生的体育意识、兴趣与爱好,有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程,使学生的学习自由度扩大,调动了他们的积极性,充分体现了"以人为本,健康第一"的教学理念。
2) sub-item system
分项制
3) subject-division education
分项教学
4) teaching according to events
分项目教学
1.
The author has a theory research on the new teaching model——teaching according to events with documentary and trial approaches.
采用文献法和实验对比的方法,对分项目教学这种新的体育课模式进行理论研究,探讨其对培养学生终生体育思想的作用。
5) Separate item teaching
分项式教学
1.
“Separate item teaching”aims at the simple, dull, and filled situation which is carried out in most of P.
分项式教学针对我国部分中学体育教学形式简单、枯燥,大多数采用传统的“填鸭式”教学现象。
6) credit system
学分制
1.
Deepen the teaching reform of metalworking practice under the credit system;
深化学分制下的金工实习教学改革
2.
Reformation of the management mode of the metalworking practice under the credit system;
学分制下金工实习教学管理模式的改革
3.
On college management system of students affairs under condition of credit system;
学分制条件下高校学生管理工作浅析
补充资料：学分制
| 学分制 credit system 以取得必要的最低学分为毕业标准的高等学校教学管理制度。最早产生于19世纪末的美国，随后世界各国相继仿行。在中国，最早提倡学分制的是蔡元培。 学分制。一般以每一学期的每周授课时数、实验和实习时数以及课外指定自习时数为学分的计算依据，根据各门课程的不同要求给予不同的学分，并规定各种专业课程的不同的学分总数，作为学生毕业的总学分。例如，凡需要课外自习的课程，以每周上课1课时，读满1学期并经考试及格者为1学分；不需要课外自习的课程，如实验、实习，以每周上课2～3课时为1学分。课外自学时间较多的课程，也可以上课1课时，计算为2学分，或者是2课时为3学分。在学籍管理上，一门课程经考试（或补考）及格，应给予该课程规定的学分，补考不及格，必修课必须重修，否则不准毕业。选修课可重修，也可以放弃，这种教学管理制度打破了年级界限，可根据学生所获得的学分累计数，编入相应的年级。学分制可以作为教学计划制定、课时分配、教师工作量安排等计算的依据。中国的大学在20世纪30～50年代初，曾实行美国式的学分制，50年代起采用苏联大学的学年学时制，70年代末由于适应现代科学技术发展的需要，一些大学试行中国式的学年学分制。 |
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