1) models of writing process
写作过程模式
2) process writing
过程式写作
1.
During the college English autonomous learning,the auther has experimented with the web-based approach in the attempt to develop students writing ability,which operate on New college English and utilizes a comprehensive approach of process writing and peer commenting.
在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验,该实验以全新版大学英语教程为平台,综合利用读写结合、过程式写作和互评等方法来提高学生英语写作能力。
2.
The paper first analyzes the current problems in the traditional teaching of writing,and then probes into the theoretical scaffoldings and course design of the new mode of process writing with the integration of IT.
文章对当前大学英语写作教学的现状进行了分析,进而探讨了网络环境中信息技术与过程式写作教学整合的理论基础以及课堂设计。
3) writing process
写作过程
1.
Thucydides: Writing Process and Aims of Narrative;
修昔底德的写作过程和叙事目的
2.
Based upon a comprehensive study of the EFL teaching situation in China, this article analyses the characteristics of different kinds of feedback, and discusses the application of the feedback and the role of it in the different stages of writing process.
从我国EFL的写作教学环境出发,在分析不同反馈形式的特点的基础上,结合写作过程的不同阶段和各个阶段师生/同学交互特点,讨论了不同反馈形式在写作过程中不同阶段的运用及其作用。
3.
The study examines the application of self-rcgulatcd learning in college EFL writing process,which aims to better the students writing proficiency.
本文是关于在非英语专业大学英语写作教学中引入自我监控理论,帮助受试对自己的写作过程进行自我监控,以便提高大学生英语写作水平的一项实证研究。
4) process writing
过程写作
1.
Application of cognitive approach in medical students process writing in English;
医学生英语过程写作教学的认知研究与实践
2.
The paper aims at introducing the process writing into College English teaching and employing it in College English Net writing,and furthermore comparing the process writing with the traditional product writing to discover its advantages and disadvantages as a means of improving the students writing.
本文引入过程写作这种教学方法并应用于大学英语网络写作,通过与传统的结果写作相比,分析总结其利弊,切实解决大学英语写作难题,提高英语写作水平。
3.
College English process writing is on the basis of the requirement of English teaching syllabus and teaching method of process writing.
探索大学英语过程写作的理论与实践是以大学英语教学大纲所提出的教学要求为依据,以过程写作教学法及衔接、连贯理论为源泉,对英语写作教学进行的研究。
5) a di-process-controlled writing training model
双过程化控制写作训练模式
1.
The present study is based on a new writing training model – a di-process-controlled writing training model to study the effects of peer-exchange reading and evaluation on Chinese college students.
本文基于一种新型的写作训练模式 — 双过程化控制写作训练模式,实验验证了“互读互评”(Peer-exchange reading and evaluation)对大学非英语专业本科生的影响。
6) writing formula
写作程式
1.
Firstly, from system classfication, writing formula and .
本文搜集、整理了这一时期的音乐赋作品，加以细化解读，以此为研究对象，首先从体制分类、写作程式和内容分类等方面对文本进行分析和解构；这是从其创作形式的角度加以阐述，以图把握作品的概貌。
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条