评教结果,evaluation result,在线英语词典,英文翻译,专业英语

1) evaluation result

评教结果

2) teaching evaluation

评教

Teaching evaluation and study: reform and research of teaching evaluation system;

评教与学习——评教体系改革思路与探索

3) evaluating teaching

评教

Practice and reflections of students evaluating teaching from internet;

学生网上评教工作的实践与思考

This paper introduces the evaluation system, the process of students evaluating teaching from internet and the feedback of the of result,etc.

学生评教是高校教学管理中不可缺少的环节。

4) students evaluation of teaching

学生评教

There are many interfering factors in students evaluation of teaching.

有诸多干扰因素影响着学生评教结果的客观公正性。

This paper argues that the comparatively big difference of students evaluation of teaching results from students psychological difference,improper sample sizes of student evaluators,and poor statistic methods.

联系实际, 针对学生评教结果误差大的问题, 分析其原因: 学生心理因素的偏差、样本大小不合适、统计手段落后。

At present,the students evaluation of teaching is the important content of university teaching quality guarantee system.

当前,学生评教是高校教学质量保障体系的重要内容,但是,由于学生专业性的欠缺和主观人为因素等的影响,导致这种评价方式存在较多不合理性。

5) student evaluation of teaching

学生评教

The purpose of student evaluation of teaching is to provide staff with valid and reliable information with which to make informed decisions about improving student learning outcomes.

学生评教是全面、科学评价教师教学、促进教师教学质量提高的重要手段,搞好学生评教工作,必须努力提高学生评教的信度与效度。

One of the important items in this system is the student evaluation of teaching.

学生评教是其中的重要工作之一。

We must follow three basic principles in the formulation of the evaluation table to full display student evaluation of teaching many kinds of functions.

学生评教是高校教师教学评价的重要途径,为了充分发挥学生评教的多种功能,需要在评价量表的制定上遵循三个基本原则,注重指标体系的整体性和逻辑性,在评价实施过程中严密组织,在评价结果的使用上讲求科学,防止学生评教功能异化。

6) evaluation of teaching and learning

评教评学

参考词条

以学评教评教主体评教程序生评教 “学生评教” 评教实效专家评教 “学评教” 评教指标评教过程 "学生评教" 义齿清洁脑酮酸

补充资料：测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定

测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定
check of the acceptability of test results and determination of the final test result

　　C凡(3)二3.3d，时，取此3个结果的平均值作为最终侧试结果;否则取它们的中位数作为最终测试结果。。，为重复性标准差(即在重复性条件下所得侧试结果的标准差)。在口田T 11792一1989中还对重复性和再现性条件下所得侧试结果可接受性的检查方法和最终测试结果的确定做了详细讨论和规定。(马毅林)ceshi 11叩uo kejieshCxjxing d6 iiancha he zuizhong ceshi】i闪旧de que心ing测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定(checkof山eac，ptability of test，ults助ddsterminationofthefi耐testresult)在商品检验中进行一次测试的情形不多见，当得到一个测试结果时，所得结果不可能直接与给定的重复性标准差作可接受性的检查。对测试结果的准确性有任何疑问时都应再进行一次测试。所以，对两个测试结果进行可接受性的检查是一般的情况。可接受性的检查，实际上是一种统计检验。任何两个测试结果只要能通过可接受性的统计检验即可认为是一致的，均可接受。比如，在重复性条件下，所得结果之差的绝对值(下称绝对差)不超过相应的重复性限r(见重复性和再现性)的值，则认为两个结果是一致的，均可接受;如果两个侧试结果的绝对差超过r，则认为它们是不一致的，必须增加测试。按国家标准《测试方法的精密度在重复性或再现性条件下所得测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定》(GBIT 1 1792一1989)，在重复性条件下，如果两个测试结果的绝对差不超过r的值，可取两个侧试结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较低，须再做两次测试。当4个结果的极差(即其中的最大值与最小值之差)不超过相应的临界极差c，瓜(4)二3.6a，时，取4个结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较高时，只须再作一次测试。当3个结果的极差不超过相应的临界极差
　　

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1) evaluation result 评教结果 2) teaching evaluation 评教 1. Teaching evaluation and study: reform and research of teaching evaluation system; 评教与学习——评教体系改革思路与探索 3) evaluating teaching 评教 1. Practice and reflections of students evaluating teaching from internet; 学生网上评教工作的实践与思考 2. This paper introduces the evaluation system, the process of students evaluating teaching from internet and the feedback of the of result,etc. 学生评教是高校教学管理中不可缺少的环节。 4) students evaluation of teaching 学生评教 1. There are many interfering factors in students evaluation of teaching. 有诸多干扰因素影响着学生评教结果的客观公正性。 2. This paper argues that the comparatively big difference of students evaluation of teaching results from students psychological difference,improper sample sizes of student evaluators,and poor statistic methods. 联系实际, 针对学生评教结果误差大的问题, 分析其原因: 学生心理因素的偏差、样本大小不合适、统计手段落后。 3. At present,the students evaluation of teaching is the important content of university teaching quality guarantee system. 当前,学生评教是高校教学质量保障体系的重要内容,但是,由于学生专业性的欠缺和主观人为因素等的影响,导致这种评价方式存在较多不合理性。 5) student evaluation of teaching 学生评教 1. The purpose of student evaluation of teaching is to provide staff with valid and reliable information with which to make informed decisions about improving student learning outcomes. 学生评教是全面、科学评价教师教学、促进教师教学质量提高的重要手段,搞好学生评教工作,必须努力提高学生评教的信度与效度。 2. One of the important items in this system is the student evaluation of teaching. 学生评教是其中的重要工作之一。 3. We must follow three basic principles in the formulation of the evaluation table to full display student evaluation of teaching many kinds of functions. 学生评教是高校教师教学评价的重要途径,为了充分发挥学生评教的多种功能,需要在评价量表的制定上遵循三个基本原则,注重指标体系的整体性和逻辑性,在评价实施过程中严密组织,在评价结果的使用上讲求科学,防止学生评教功能异化。 6) evaluation of teaching and learning 评教评学参考词条以学评教评教主体评教程序生评教 “学生评教” 评教实效专家评教 “学评教” 评教指标评教过程 "学生评教" 义齿清洁脑酮酸补充资料：测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定 check of the acceptability of test results and determination of the final test result 　　C凡(3)二3.3d，时，取此3个结果的平均值作为最终侧试结果;否则取它们的中位数作为最终测试结果。。，为重复性标准差(即在重复性条件下所得侧试结果的标准差)。在口田T 11792一1989中还对重复性和再现性条件下所得侧试结果可接受性的检查方法和最终测试结果的确定做了详细讨论和规定。(马毅林)ceshi 11叩uo kejieshCxjxing d6 iiancha he zuizhong ceshi】i闪旧de que心ing测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定(checkof山eac，ptability of test，ults助ddsterminationofthefi耐testresult)在商品检验中进行一次测试的情形不多见，当得到一个测试结果时，所得结果不可能直接与给定的重复性标准差作可接受性的检查。对测试结果的准确性有任何疑问时都应再进行一次测试。所以，对两个测试结果进行可接受性的检查是一般的情况。可接受性的检查，实际上是一种统计检验。任何两个测试结果只要能通过可接受性的统计检验即可认为是一致的，均可接受。比如，在重复性条件下，所得结果之差的绝对值(下称绝对差)不超过相应的重复性限r(见重复性和再现性)的值，则认为两个结果是一致的，均可接受;如果两个侧试结果的绝对差超过r，则认为它们是不一致的，必须增加测试。按国家标准《测试方法的精密度在重复性或再现性条件下所得测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定》(GBIT 1 1792一1989)，在重复性条件下，如果两个测试结果的绝对差不超过r的值，可取两个侧试结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较低，须再做两次测试。当4个结果的极差(即其中的最大值与最小值之差)不超过相应的临界极差c，瓜(4)二3.6a，时，取4个结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较高时，只须再作一次测试。当3个结果的极差不超过相应的临界极差　　说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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