1) ancient academies for Han-learning
汉学书院
1.
In order to change the status that ancient academies were absorbed in imperial examinations, some local officials participated in building ancient academies for Han-learning.
在诂经精舍和学海堂的影响之下,专门研习汉学的书院数量大为增加,不少科举出身的地方官吏将创立汉学书院作为改变书院片面追求科举的重要途径。
3) academy teaching
书院教学
1.
This paper elaborates the Academy teaching thoughts formed in the long-term practice of the Academy education by Zhangshi,who is a well-known idealist and educator.
本文论述了这一时期著名的理学家、教育家张栻在长期的书院教育实践中所形成的书院教学思想。
2.
In the spirit of criticism and inheritance and made the past serve the present, this text adopts the document law, comparative law and analyses the essential feature of teaching of ancient academy and explains the humane characteristic of academy teaching.
本文根据批判继承、古为今用的精神,采用文献法、比较法,分析了古代书院教学的基本特征,阐述了书院教学的人文特质。
5) the learning of Shuyuan
书院学术
6) Ziyang Academy in Hankou
汉口紫阳书院
补充资料:国朝汉学师承记
《国朝汉学师承记》系清江藩总结清代汉学的重要著作,共八卷,附《经师经义目录》一卷。
江藩系清著名汉学家惠栋的再传弟子。清代汉学自顾炎武开山,阎若璩、胡渭奠基,惠栋开创,戴震集其大成之后,至乾嘉时期,已臻于极盛,学者无不靡然向风。但是,尚未有学者对此进行总结,只有汪中曾说“国朝诸儒崛起,按二千余年沉沦之绪,通儒如顾宁人、阎百诗、梅定九、胡肋明、惠定宇、戴东原,皆继往开来者”(《汉学师承记》卷七),拟作《国朝六儒颂》,述其本末,后因病去世而未成。江藩起而继之,从本学派的视角出发,选择清初至乾嘉时期的汉学家,各个立传,详述其学行始末,揭橥其思想主张,列举其学术成就,撰《汉学师承记》八卷,附《经师经义目录》一卷。这部由汉学家自己撰写的学术史著作,通过对汉学家学术的记述和表彰,比较完整地勾勒了清代汉学发生发展的概貌。如惠栋三世传经,精研《易》学,首标汉帜,江藩对其推祟备至,盛称“本朝为汉学者,始于元和惠氏”,不仅于书中元元本本地记述了其思想主张、学术传承和治学成就,还特别表彰其对汉《易》的研究,使“汉学之绝者千有五百余年,至是而灿然复章矣”(《汉学师承记》卷二)。他如对汉学家一致遵循的由文字音韵训诂以寻求经书义理的治学宗旨,以及汉学家在文字、音韵、训诂、校勘等方面的发明和贡献,书中也予以了反复阐扬和详细记载。阮元称“读此可知汉世儒林家法之承授,国朝学者经学之渊源,大义微言,不乖不绝,而二氏之说亦不攻自破矣”(《汉学师承记序》)。
但是,江藩在总结清代汉学的同时,也表现出很深的门户。
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