1) meta-reading
元阅读
1.
Contemporary reading theory holds the view that reading activities include not only the cognition of reading object,but the cognition of reading process,namely the meta-reading.
阅读能力是衡量阅读教学质量的一个重要尺度,当代阅读理论认为:阅读活动不仅包括对阅读对象的认知,也包括对自身阅读过程的认知(即元阅读),成功的读者同时具有这两种不同的认知视线。
2) diversified reading
多元化阅读
1.
Under the circumstance of diversified reading, great effort has to be spent in increasing "compensating guarantee" and reducing "energy cost" in order to increase readers probability to choose information journals.
在多元化阅读的背景下,要提高读者选择资讯类期刊的或然率,必须在提高"报偿的保证"和降低"费力的程度"上下功夫。
4) concept of multi-reading
多元阅读观
1.
For the existing problems,I propose to abandon the concept of utilitarian reading,to create the early reading education goals with humanities,and to promote the concept of multi-reading strategy.
针对存在的问题,笔者提出摒弃功利性阅读观念,确立人文性的早期阅读教育目标,倡导多元阅读观的观念策略。
5) reading metacomprehension supervision
阅读元理解监控
补充资料：春日书情寄元校书伯和相国元子
【诗文】：
数岁平津邸，诸生出门时。羁孤力行早，疏贱托身迟。
芳草看无厌，青山到未期。贫居悲老大，春日上茅茨。
卫玠琼瑶色，玄成鼎鼐姿。友朋汉相府，兄弟谢家诗。
律合声虽应，劳歌调自悲。流年不可住，惆怅镜中丝。
【注释】：
【出处】：
全唐诗：卷269_2
数岁平津邸，诸生出门时。羁孤力行早，疏贱托身迟。
芳草看无厌，青山到未期。贫居悲老大，春日上茅茨。
卫玠琼瑶色，玄成鼎鼐姿。友朋汉相府，兄弟谢家诗。
律合声虽应，劳歌调自悲。流年不可住，惆怅镜中丝。
【注释】：
【出处】：
全唐诗：卷269_2
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