1) heuristics
“启发式”教学方法
2) elicitation method of teaching
启发式教学方法
3) Qi
启
1.
The statement that Yu s Tu Shan Zhi Meng and Qi s Jun Tai Zhi Xiang are the establishment s symbol of Xia Dynasty didn t conform to historical practice.
有关文献和考古学资料表明,禹、启所处的时代,大体上仍相当于部落联盟制的崩溃阶段,禹的"涂山之会"和启的"钧台之享"性质颇为类似,都是远古时期较为普通的部落联盟会议。
2.
Luo Binwangs shu,qi and wen are all characterized by the form of euphuistic style of parallel constructions,known for pairs of sentences of four and six characters,and their main contents are seeking or offering help,and recommendation or the writers opinion of various affairs and matters.
骆宾王的书启文都以四六形式作,在内容上主要是求取引荐,其中也有自己对各种事情的观点。
4) Inspiration
启示
1.
Disaster emergency management in United States and its inspiration to China's relevant management;
美国的灾害应急管理及其对我国相关工作的启示
2.
Experience and Inspiration of Vicissitude of Petroleum Resource Cities in the World;
世界石油资源城市兴衰的经验及启示
3.
Analysis and Inspiration of America NN/LM Network of Medical Libraries;
美国NN/LM医学图书馆网的分析和启示
5) start-up
启动
1.
Experimental study on NOX-Process rapid start-up methods of MBBR;
MBBR水气协同脱氮启动方法研究
2.
Research on start-up of spattering trickling filter for rural sewage treatment in winter;
冬季溅水充氧滴滤池处理农村生活污水的启动研究
3.
Effects of different kinds of sludge on start-up of IC reactor in treatment of soybean protein wastewater;
不同种泥对IC反应器处理大豆蛋白废水启动的影响
6) startup
启动
1.
Example analysis on startup of 215kA pre-baked aluminum smelting pot after rush-repair;
215kA大型预焙铝电解槽抢修启动实例解析
2.
Experimental study on startup of a two-SBR denitrifying and phosphorus removing system;
双SBR脱氮除磷工艺的启动特性试验研究
3.
Summarizing on Startup of 200 kA Pre-baking Aluminium Electrolysis Cell;
200kA预焙槽焙烧启动技改工程综述
参考词条
补充资料:启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国,启发一词,源于古代教育家孔子的“不愤不启,不悱不发”。孔子以后,《学记》的作者提出“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ,进一步阐发了启发式教学的思想,主张启发学生,引导学生,而不硬牵着他们走;严格要求学生,却不施加压力;指明学习路径,并不代替他们达成结论。 在欧洲,稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐,均反对注入式教学,主张凡没有被悟性彻底领会的事物,均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点,称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想,是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是:强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解,都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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