1) situational anxiety
情景焦虑
1.
According to the theoretical exploration into the self-esteem, situational anxiety and their relationships between English proficiency, the investigation has been conducted.
本文在阐述学习者自尊、情景焦虑以及它们与外语水平的关系的理论基础上,对三所高校的部分学生进行问卷调查,应用因子分析、相关性分析以及路径分析,找出影响学习者英语水平的自尊与焦虑因素以及它们之间的路径关系,并得出结论:学习者英语水平分别与自尊成正相关;与情景焦虑成负相关。
2) situational specific anxiety
情景型焦虑
1.
From an investigation about foreign language learners situational specific anxiety,we find that the inappropriate method of evaluation and different levels of English are the causes of anxiety.
通过对外语学习者的情景型焦虑的问卷调查可以发现,评价方式的不当和外语水平的高低都将促成学习者的情景型焦虑,因此,要改变这一影响,应采取帮助学习者有效地克服情景型焦虑、树立学习信心和采用效果更好的评价方式的应对策略。
3) anxious mood
焦虑情绪
1.
A Shallow Study on Anxious Mood and Oral Expression in English Learning;
焦虑情绪与英语口语表达能力关系浅析
2.
Objective To explore the effect of cognitive behavior nursing intervention on anxious moods of patients receiving percutaneous coronary artery intervention (PCI).
目的探讨认知行为护理干预在经皮冠状动脉介入治疗(PCI)前后对改善患者焦虑情绪的作用。
4) Anxious emotion
焦虑情绪
1.
Investigations of anxious emotion in the relatives of first-hospitalized patients with major psychotics;
首次住院重型精神病患者亲属焦虑情绪调查分析
2.
Complex treatment in senile hypertentive patients with anxious emotion;
老年高血压伴焦虑情绪患者的综合治疗
3.
To explore the various affect-factor of anxious emotion of postgraduate.
为了探讨研究生焦虑情绪的各种影响因素,文章采用焦虑状态/特性询问量表(STAI)对我国南方某综合大学114名硕士研究生进行了焦虑情绪问卷调查,并与各种影响因素进行相关分析。
5) Anxiety
[英][æŋ'zaɪəti] [美][æŋ'zaɪətɪ]
焦虑情绪
1.
Study on the relationship between the family copying and patients anxiety;
家属应对方式与内科急诊危重患者焦虑情绪的相关性研究
2.
Relationship between anxiety and explosive hearing injury;
炮震性听力损害与焦虑情绪的关系分析
3.
Study on relationship between anxiety and coping mode in patients before operation
患者术前焦虑情绪与应对方式的相关性研究
6) Anxiety
[英][æŋ'zaɪəti] [美][æŋ'zaɪətɪ]
焦虑情结
1.
Predicament and Aspiration about Existence——On Anxiety Tendency of Novel by CanXue;
生存的困境与追问——论残雪小说的焦虑情结
补充资料：《论逐步升级：比喻和假设情景》
《论逐步升级：比喻和假设情景》
On Escalation:Metaphors and Scenarios
SheLun Zhubu Shengii:Biyu he JicQingling《论逐步升级:比喻和假设情景(On Escalation为U七八不召h脚wal耐scenari<美国的军事理论著作。纽约普雷格社1965年出版。作者H.康恩(19二1983)，物理学家、军事理论家，灵应战略理论奠基人之一，曾担任美德逊研究所所长。该书是西方军事界研究危机管理、冲突控制和互动的重要理论著作。中译本由世界知版社1965年出版。 全书共13章，中译本约24万字。内容有:①认为冲突与战争的过程，个讨价还价的过程，是双方逐渐增加风力的过程。在此过程中，双方激烈较量谁能承受更大的风险，坚持到最后。②把冲突和战争分为44个阶梯和6个门榴 版︸反赫术策出认刀s)七2舌到笋付只要一压看张全主是金，主，面核战争为最后也是最高的一个阶梯。{每升高一级，代表冲突或在强度上升高在地域上扩大，或在时间上延长;门{升高一级，则代表冲突性质的重大变化从常规战争到核战争，从打击对方军事一的有限核战争到打击对方城市目标的全}战争等。③批评了那种认为核威慑失败，可避免地导致全面核战争的观点，认为平与核大战之间的每一个阶梯都提供了}发生全面核战争的机会。即使在第一次}(偶然和非有意使用)核武器的第巧个队即在常规战争发展为核战争之后，仍然能避免全面核战争。④提出了“升级支概念，即在冲突升级过程中，谁最不’{级，谁在升级后仍然享有优势，谁在升l的对抗中受损最小，谁就掌握了“升级…权”，据有把战争进行下去、压对方就;资本。⑤主张美国要发展和保持每个阶)占优势的军事力量，拥有控制和打赢品包括核战争的能力。 《论逐步升级:比喻和假设情景》}后，对美国和北大西洋条约组织的军二略曾产生较大影响。(姚云子梯或每如标核不和止用耘可了升后配的都犯介，监，刁习酥寄主且吏拐淞卜习两曰白曰及片、小巳︺弟浦版战l口曰片尹.兮」
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条