1) the ownership and operation of power
权力归属与运作
2) power belonging
权力归属
1.
The article has showed its practical confusions such as the indistinct executive limits, the indistinct power bounds and the divorce of duties, and put forward some suggestions to perfect the system through such aspects as specialized legislation, power belonging, executive s.
通过对相对集中行政处罚权制度在实施过程中产生的诸如执法范围不明、权力归属不明、职责脱节等问题的阐述,从专门立法、权力归属、执法体制、政府机构改革等方面提出了完善该项制度的一些设想。
3) Copyright ownership
著作权归属
1.
The Copyright Law provides different rules of copyright ownership for two distinctive types of works: corporate works and special works made for hire.
《著作权法》同时规定了"法人作品"和"特殊职务作品"及其两者不同的著作权归属规则,导致在实践中难以区分这两类作品。
4) ownership of copyright
著作权归属
1.
On ownership of copyright for entrusted work;
论委托作品的著作权归属
2.
On the basics of copyright law what is the work of joint authorship and what is its features are analyzed;then the ownership of copyright is discussed;at last the right of the co author and personal right is the main part are explained.
对学报近年载文作者进行统计 ,按照著作权法分析什么是合作作品 ,它有哪些特征 ;论述了合作作品的著作权归属问题 ;讲述了合作作者的权利 ,主要是人身权利方面 。
5) power operation
权力运作
1.
The governmental power operation brings out significant transformation under the electronic governance, moreover its exterior stipulativeness is a neglected but very important topic.
政府权力运作在电子政务下产生了重大变化,而其外在规定性是一个被忽视而又十分重要的课题。
2.
Political harmony needs to take political justice as the primary value and take scientific power operation as the basic security.
和谐政治需要以政治正义作为首要价值,以权力运作科学作为基本保障。
6) attribution of webpage copyright
网页著作权归属
补充资料：归属动机
一种以隶属他人或团体并接受其影响为目标的动机。具有这种动机因素的儿童的学习和其他行为，在一定程度上是在追随家长、教师或团体，以便得到他们的认可并成为家庭或某团体的成员。
幼儿的归属动机,不仅表现在依赖父母,希望得到父母的赞誉和认可，而且还担心失去父母的爱和关怀。为了实现上述的希望和回避上述的焦虑，他们力求听从父母的吩咐，以父母作为自己模仿的榜样。
从童年时期起，儿童一般都愿意结伴而担心被孤立，所以儿时易接受父母、教师的诱导。少年期则更乐于听信同辈人的意见，乐于接受同辈人为他们自己制定的行为规约和准则，而一般不易很快领会和迅速采纳成人为他们制定的准则。青少年渴求归属于某一团体并希望被接纳为它的成员。因此，他们积极参加为自己所认可的各种集体及其活动；认真地遵从集体的规范；更多地按照同伴的意见行事。来自同辈人的赞许与认可，是一个强有力的外部动机因素。如果他所属的集体具有很好的学习与行为风尚，这对于他的成就与人格的发展将起着重大的影响。
教育者了解到儿童所具有的这种归属动机，应当容许学生正常交往，并引导、鼓励他们参加富有教育意义的集体及其活动。此外，还要积极关心这种同辈集体的性质与发展方向，并充分利用儿童归属集体的需要，对他们进行集体主义的教育,如参加少先队、共青团等,使他们在德、智、体各方面都健康地成长起来。
幼儿的归属动机,不仅表现在依赖父母,希望得到父母的赞誉和认可，而且还担心失去父母的爱和关怀。为了实现上述的希望和回避上述的焦虑，他们力求听从父母的吩咐，以父母作为自己模仿的榜样。
从童年时期起，儿童一般都愿意结伴而担心被孤立，所以儿时易接受父母、教师的诱导。少年期则更乐于听信同辈人的意见，乐于接受同辈人为他们自己制定的行为规约和准则，而一般不易很快领会和迅速采纳成人为他们制定的准则。青少年渴求归属于某一团体并希望被接纳为它的成员。因此，他们积极参加为自己所认可的各种集体及其活动；认真地遵从集体的规范；更多地按照同伴的意见行事。来自同辈人的赞许与认可，是一个强有力的外部动机因素。如果他所属的集体具有很好的学习与行为风尚，这对于他的成就与人格的发展将起着重大的影响。
教育者了解到儿童所具有的这种归属动机，应当容许学生正常交往，并引导、鼓励他们参加富有教育意义的集体及其活动。此外，还要积极关心这种同辈集体的性质与发展方向，并充分利用儿童归属集体的需要，对他们进行集体主义的教育,如参加少先队、共青团等,使他们在德、智、体各方面都健康地成长起来。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条