1) element of experience knowledge
经验知识要素
2) knowledge factor
知识要素
1.
Firstly,the paper analyzes the reasons of the decreasing of the competitive advantage of international trade caused by the character of knowledge economy,and reveals the industrial problems for lacking the knowledge factors in the developing countries.
针对此问题,本文对知识经济特征引起发展中国家贸易竞争力下降的原因加以分析;进而揭示发展中国家由于知识要素的相对稀缺导致产业发展中存在的不合理问题;再以印度软件产业兴起为例,提出知识经济时代发展中国家应以产业升级为核心“引擎”,实现国际贸易竞争优势的创建。
3) experience knowledge
经验知识
1.
The computer aided planning of cover parts stamping process based on the experience knowledge;
基于经验知识的计算机辅助覆盖件冲压工艺决策
2.
In order to enhance the study speed and the convergence rate of Q-learning algorithm,an algorithm that based on the experience knowledge about environment is proposed.
为了提高智能体系统中的典型的强化学习——Q-学习的学习速度和收敛速度,使学习过程充分利用环境信息,本文提出了一种基于经验知识的Q-学习算法。
4) empirical knowledge
经验知识
1.
A threshold selection strategy based on empirical knowledge and information entropy;
一种基于经验知识和信息熵的阈值选择策略
2.
Then, the thesis puts forward a qualitative empirical knowledge formulation and discusses the reliability in the application of qualitative model.
其次,结合卫星姿轨控制系统的实际诊断问题,对建模过程做了合理的设计,确立了建模的主体策略,提出了经验知识的定性表述方法,并对可靠性分析在定性模型中的应用进行了深入的研究。
5) experiential knowledge
经验知识
1.
But there is a kind of mistakes having a certain common property, that are the mistakes caused by carelessly applying some experiential knowledge in physics learned before, and students often fail to find this kind of mistakes themselves.
解题出错的原因多种多样，但有一类错误具有一定的共性，这就是由于随意使用过去所学的一些物理经验知识而导致的错误，且这类错误学生自己往往还不容易发现。
6) knowledge
[英]['nɔlɪdʒ] [美]['nɑlɪdʒ]
知识经验
1.
By using problem-solving paradigm,the influence of learning ability and the knowledge on the analogical problem-solving and strategy using of 90 children in primary 4 was explored.
采用问题解决类比任务范式,考察了学习能力、知识经验对90名小学4年级儿童在问题解决过程中类比问题解决及策略运用的影响。
2.
Some 20th century Chinese philosophers were unsatisfied with the theory of knowledge in modern Western philosophy which restricted epistemology solely to the examination of knowledge.
20世纪中国哲学家不满于在西方近代产生的仅仅局限于知识经验的狭义认识论观点,主张把形上智慧纳入认识论研究的视野,阐发了一种扩展认识论的形上进路。
3.
In the present review,the debate among these studies was analyzed from several differences of the research methods,such as the experimental paradigms,the difference between premises,experimental materials and the way to present,scope of properties and conceptual category,form of reasoning,and knowledge context.
出现此争论的原因可能与研究方法方面的差异有关,如实验范式与前提组间差异、实验材料类别与概念范畴、属性特征及呈现方式、推理形式;此外,儿童的知识经验也是一个影响因素。
补充资料：全部要素生产率与部分要素生产率
全部要素生产率与部分要素生产率
全部要素生产率与部分要素生产率经济增长是由劳动、资本、土地、技术等各种生产要素的投入引起的。美国经济学家E.丹尼森认为，可以通过计算各种生产要素的耗费量与经济增长率之间的相关关系分析出每一种生产要素对经济增长所起的作用。某种生产要素的单位投入所引起的经济增长率就是该要素的部分要素生产率。它的测算方法是:首先以实际国民收入的增长率为主要指标来计算经济的实际增长速度，然后通过确定历年各生产要素的收入分配在国民收入总额中所占的比重，即各要素收入的分配率，和各要素耗费量在总要素耗费中所占的比重，即各要素耗费率，以及影响单位综合要素投入产出水平的各种因素的变化，进行综合权衡，推算出各种要素经济增长的贡献率，即部分要素生产率。 美国经济学家肯德里克提出的全部要素生产率增长分析理论即产量与全部生产要素投入量之比，是分析经济增长因素的又一方法。这种理论认为全部生产要素对生产提供服务，从而提供相应的产量，因此把总的产量归结为各个生产要素的共同结果，就是全部要素生产率增长分析。全部要素生产率理论认为，通常使用的部分要素生产率只是从某一方面反映技术和效益水平，全部要素生产率才能全面地反映出技术和效益水平。其计算方法是按照一定的权重，将资金投入和劳动投入进行加权平均，用这一平均值去除产出水平。用公式表示为:全部要素生产率- YaK十尸L式中，Y为产出，K为资金投入，L为劳动投入，a、月为权重。全部要素生产率能更准确地反映要素投入的产出效果，但由于a、月的确定带有一定的主观性，因而也不可能有绝对准确。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条