从教师角色规范来看，我国的教师角色规范是一种比较理想化的角色要求，它有利于教师行为的规范和教师队伍整体水平的提高，但往往将教师置于道德超人境地，容易使教师对自己要求过高，形成不宽容的处事心态和挫折体验，影响其职业幸福感；从学校管理来看，目前我国有关教师的政策法规越来越有利于教师的自主发展，但学校管理中存在的繁琐性和管理主义倾向，却造成了对教师角色规范和理性化制度本身的扭曲以及对教师的消极影响；“应试教育”下，教师教学的复制性和灌输性，进一步造成了对教师角色的异化，并且助长了学校管理中的消极因素，使教师的自主性受到很大限制。