1) complex thinking pattern
复杂性思维方式
1.
The educational ontology study in the context of complex thinking pattern has changed to the life world.
复杂性研究已经从自然科学转向社会科学领域,教育理论研究也受到它的影响,复杂性思维方式视野中的教育本体论研究转向生活世界,教育本体的复杂性主要表现在教育对象的复杂性、个体学习的自组织性、信息的复杂性、价值参与的复杂性、层次及其相互作用的复杂性等方面。
2) complex mode of thinking
复杂思维方式
1.
Chinese eminent philosopher of 17e century, Fang Yizhi and great German philosopher of 19e century, Hegel reached the same goal by different routes, conceiving commonly a dialectical, complex mode of thinking, in order to remedy the defects of classical, simple mode of thinking, that consists in observing rigorously the formal logic s rules.
17世纪中国杰出的哲学家方以智和19世纪德国伟大的哲学家黑格尔殊途同归地共同构筑了一种辩证的复杂思维方式,以弥补建立在严格遵循形式逻辑规则基础上的经典的简单思维方式的不足。
3) complex way of thinking
复杂的思维方式
4) complex thought pattern
复杂性思维模式
1.
Education theory exploration under complex thought pattern;
复杂性思维模式下的教育理论探索
5) complexity thinking
复杂性思维
1.
This paper analyzes on the basic characteristics of the complexity thinking, points out that eco-technological innovation is the concrete embodiment of complexity thinking in the practice, and studying on the theory of eco-technological innovation will certainly be conductive to promoting the development of technological innovation practice in China.
分析了复杂性思维的基本特征,指出生态化技术创新是复杂性思维在实践中的具体体现,研究生态化技术创新理论将有助于推进我国技术创新实践的发展。
2.
teaching research should be changed from linear-reduction-close-static simplicity thinking to nonlinear-overall-open-generative complexity thinking.
采用文献资料、比较分析等方法,立足于复杂性科学理论,强调研究体育教学的思维方式从线性、还原、封闭、静态的简单性思维走向非线性、整体、开放、生成的复杂性思维的必要。
3.
According to complexity thinking,the world is non-linear in essence,while a case of linearity is only an exception.
复杂性思维认为,世界从本质上看是非线性的,线性只是一种特例;因而在这样一个非线性的世界中,人们必须用一种非线性思维,才能获得对事物本质的正确认识。
6) complicated thinking
复杂性思维
1.
To reveal the essence of inquiry teaching, complicated thinking must be adopted.
对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。
补充资料：军事思维方式
军事思维方式
mode of military thinking
dng)起型lunshi siwei fongshi军事思维方式(mo由。f而一it脚thi;人们认识军事问题的相对稳定、相刘化的思维方法和样式。军事认识主体在认识军事事物时，岁要运用一定的思维方法和样式，对思维l容进行筛选、组织和整合。当某种思维方i和样式被长期沿用，这种思维方法和样万的基本特点就会在人的思维中积淀，成相对稳定、相对定型化的思维方法和}式，即思维方式。某种思维方式一旦形咸便成为一种建构认识的思维定势，为人{自觉或不自觉地在思维过程中所遵循。{维方式并不是人们头脑中自生的，更不;与生俱来的，而是实践的产物，是在不断」认识问题和解决问题的长期实践中逐步〕成的。一定的军事实践活动方式总是有之相应的军事思维方式。军事科学理论，}别是军事哲学，是在军事实践中形成的J维方式的理论形式。思维方式是相对稳二的，但又不是凝固不变的，随着军事实践i动方式以及军事科学理论的发展变化，}的思维方式迟早要被新的思维方式所取什 从根本上说，思维方式有形而上学j唯物辩证的分别。形而上学的思维方式J静止的、孤立的、片面的观点观察事物i动;唯物辩证的思维方式则是用发展的、工系的、全面的观点观察事物运动。形而上，的思维方式，导致认识与客观存在相‘离;唯物辩证的思维方式，则可以帮助人}获得与客观存在相一致的认识。 马克思主义的唯物辩证的思维方式，!收了历史的与现实的思维方式中的一切积，成果，体现了时代精神，与广大人民群众l军事实践活动相适合，是科学的思维方式这种思维方式具有以下主要特点:①客〕性，指思维活动按照事物本身所固有的联;和发展来认识事物，坚持实事求是。在军二领域矛盾运动中，人的意志发挥着巨大的用，但这一运动仍然是一种客观运动，具·自己的客观规律性。认识军事领域矛盾运:的规律，指导军事实践活动，不能有任何l主观随意性。尤其是在尖锐对抗的战争中更要求人们从敌对双方的实际情况出发，I不能从主观愿望出发，否则，将不可避免)付出不该付出的代价。因此，人们在进行‘事思维活动的过程中必须坚持客观性原贝l客观性，是人们获得正确认识的必要前提②开放性，指思维活动在空间和时间上随.实践的不断扩展而扩展，不断接受新事物研究新问题，处置新情况。任何事物都是·断发展的，军事事物的发展变化更是层出穷。因此，认识主体需要开旋胜思维。
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