1) English literature teaching
英国文学教学
1.
This paper,after some explanations of the function of cultural transmission in foreign language teaching,and of cultural studies in English literary research,proposes some measures on how to carry out cultural transmission in English literature teaching.
在论证文化传递在外语以及文学教学中的作用、文化研究在文学研究中作用的基础上,提出了英国文学教学中如何加强文化传递的具体建议。
2) Reader in English Literature
英国文学教授.
3) English literature
英国文学
1.
On Translation and Introduction of English Literature by Shi & Chao Literature in Wartime Chongqing;
战时重庆《时与潮文艺》对英国文学的译介
2.
The Stereotypes of the Images of China in English Literature;
英国文学中中国形象的定型
3.
On the woman images of Portia and Jane Eyre in English literature;
论英国文学中的女性形象鲍西亚与简·爱
4) British literature
英国文学
1.
Multimedia Course Design for Teaching British Literature;
英国文学多媒体教程制作实践
2.
Exoticism and Image of the East in British Literature;
英国文学的异国情调和东方形象研究
3.
The courses such as British literature and American literature are the ones that distinguish the English specialty from the other specialties and an important component in abilityoriented education and cultivation of humanist spirit and therefore dese.
英国文学、美国文学等文学课程是使英语学科有别于其他学科的专业知识课程,所以应给予足够的重视并使之成为素质教育和人文精神塑造的重要组成部分。
5) Chinese culture taught in English
中国文化英语教学
1.
To promote the organic integration of English language and culture teaching and Chinese culture teaching to enhance university students\' intercultural communication ability,this paper discusses the contents,strategies and the principles of the Chinese culture taught in English.
通过分析论述中国文化英语教学的内容、策略和遵循的原则,以促进英语及其文化教学与中国文化教学的有机结合,提高大学生跨文化交际能力。
补充资料：语文教学中发掘文学作品的教育作用
语文教学中发掘文学作品的教育作用
making use of the educational function of literary works in Chinese teaching
语文教学中发掘文学作品的教育作用(making use of the edueational funetionof literary works in chinese teaehing)青少年学生由于缺乏经验，直接自发地从文学作品中接受教育是有限的，因此，语文教学要发挥教师的主导作用，使文学作品能对学生发挥较大的教育作用，就需要注意以下几点:(l)教师要探情、注重迁情，做到文章情、学生情、教师情的三情合一。(2)适当疏通文字、沟通今古，以促进理解，便于展开联想与想像。(3)创设情境，引导学生进入意境，产生共鸣，得到体验。创设情境既可运用直观手段创设相应气氛，也可以是提出问题造成愤徘状态。如学习《祝福》后，可以提问:鲁迅写的是祥林嫂的悲惨命运，为什么用祝福这个吉祥的词作标题?启发学生深挖主题思想，进入意境，把握艺术形象，形成共鸣。创设情境是为了诱发学生的联想和想像以获得相应的情感体验，是为了进入作品的意境引发共鸣便于内化。要努力引导学生把作品的语言文字诉诸形象，自觉调节表象形成想像，才能进入意境。这就需要引导学生发现和欣赏作品中的景物美、人物美和意境美。在想像中受到感情的熏陶、得到难以言传的美的享受，在物我相融中陶冶情操。(4)必须拨动学生情感的琴弦，要感而动之。主要是使学生通过想像的替代作用进入意境，在物我相融中受到感染，由表同而认同，将作品的高尚情操悦纳内化为自己的心灵。(5)在把美育与德育结合起来的同时，也要在美的鉴赏中进行创造性的实践活动。(6)在文学鉴赏指导中，要注意限制一些消极作用，进行正面引导。 (梁息全撰巨巫查{审)
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