2) Uspenskij
乌斯宾斯基
1.
A Study of Uspenskij's Points of Views Towards the Artistic Text Structure
乌斯宾斯基与艺术文本结构的视点研究
3) Urdu (Pakistan)
乌都文 (巴基斯坦)
4) Kauppis-Heikki (1862～1920)
卡乌皮斯-赫伊基
5) Uschinsky culture medium
乌斯钦斯基氏培养基
6) Uster
乌斯特
1.
USTER:HVI MF 100;
乌斯特:全新的HVI分析工具
2.
Application of Uster Classmat CQ and CⅡ and Measures against Yarn Fault;
乌斯特CQ型与CⅡ型纱疵仪的应用及减少纱疵的措施
3.
Use of USTER instrument in quality control of cotton yarn
乌斯特测试仪在棉纱质量控制中的应用
补充资料：乌申斯基
| 乌申斯基(1824～1870) Ushinski，Konstantin Dmitrievich 俄国教育家。1844年毕业于莫斯科大学法律系。1846年任雅罗斯拉夫的捷米多夫高等法律学校代理教授，后因拒绝沙皇政府审查教学大纲而被免职。1855年任加特契纳孤儿院俄语教员和学监，1859年任斯莫尔尼贵族女子学校总学监，1860年起兼任《国民教育部杂志》编辑，因反对农奴制和提倡女子教育改革，1861年被免除一切职务，并被派遣长期出国考察教育。
乌申斯基在其教育活动和教育理论中都十分注重民族性原则。他批评了沙皇教育部照搬普鲁士教育制度的错误，指出在教育制度上每个民族都应该自力更生，因为只有根据民族性的原则建立起来的教育制度才是生气勃勃的、有生命力的。他所理解的民族性是：深信人民有巨大的创造力量；国民教育应该还给人民，使新生一代都能受到义务教育；培养爱国主义情感；实施民族语言教育。教学理论在乌申斯基全部教育思想中占有重要地位。他提出并论证了教学过程的本质规律、教学的心理学基础，以及教学任务、教学原则、教学组织形式、教学方法等一系列重要问题。他认为，教学过程含有不可缺少的两方面，一是教师把知识技能传授给学生，二是学生掌握知识和形成技能技巧。乌申斯基强调，教学必须建立在心理学基础上。在教学原则上，他论述了教学上的量力性原则，连贯性原则，直观性原则，自觉性、彻底性和巩固性原则，探讨了教学过程及每一阶段的具体步骤。乌申斯基非常重视师资的培养。他认为教师有极大的教育力量，主张教师必须是学生的良好榜样，必须学习教育学、心理学和教学法。他还非常重视未来教师的教育实习，主张师范学校应附设实习学校。乌申斯基的教育体系在俄国影响极深。他编写的教科书《儿童世界》和《祖国语言》等使用了近50年。其代表作是《人是教育的对象》。 |
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