1) statement of educational intrinsic quality
教育本质论
2) the essence of education
教育本质
1.
It directs people s attention to the excessive concern of society rather than human development, thus leading to the envelopment of the essence of education.
它把人们的注意力引向对社会过分地关注 ,忽视了人的发展 ,从而导致对教育本质的遮蔽。
2.
The discussion on the essence of education which began at the end of 1980 s is still a focus in the theorical field.
20世纪 8 0年代末开始的教育本质问题大讨论至今仍是理论研究中的一个热点。
3) essence of education
教育本质
1.
A study on the essence of education based on the retrospective thought of methodology;
教育本质研究:基于方法论的反思
2.
As an educational form in accordance with modern politics,economy and culture,the essence of education nowadays is defined from methodology and people s world outlook.
本文试从“关系论”、“本体论”及“实践论”等视角重新审视现代教育本质,从而为当前的教育改革与实践提供更科学的理论支持。
4) nature of education
教育本质
1.
He Promoted vocational education,reformed general education,emphasized on combination of education and labor,and indicated the occupational education from the nature of education.
他提倡职业教育,改革普通教育,强调教育和生产劳动相结合,并从教育本质上论述了教育的职业性。
2.
The issue of the nature of education is the most essential one of all the educational problems, but as to the question of education s nature, however, the educational theoretical circle has made no agreement.
要对教育本质的问题有较深刻的理解 ,必须首先回答人的本质。
5) educational essence
教育本质
1.
How to protect the educational essence ? 2.
我国教育领域实行股份制办学在实践与理论上已有探讨,但仍有两个基本问题应该做深入探析却未受到重视:一是将股份制从经济领域"借鉴"到教育领域,如何保证教育本质不变"质"?二是股份制办学能否在教育领域推广,是否是今后我国教育改革的主流问题?妥善解决这两个基本问题,才能促进教育事业更好更快地发展。
2.
The reason of the twisted educational essence is not merely due to political system and economical development level but also,more important,due to the effect of the negative factors of cultural tradition,which strongly restricts the recognition of educational aim,educational function,teaching contents and educational method.
而教育本质被扭曲的原因,并不仅仅是政治制度和经济发展水平所导致的,更重要的还是文化传统的消极因素所带来的影响,它极大地制约着人们对教育目标、教育功能、教育内容和教育手段的认识,因而教育本质回归的前提必须建立在对文化传统中消极因素深刻反思的基础上。
3.
The bottom reason why the inquiry of the educational essence has been in the homs of a dilemma is that our inquiries have always been confined to probe into“what the education is”of Ontology and yet forgotten to seek the educational root “how to educate” of Epistemology Finally,educational essence andeducational language become lost in alienation.
教育本质的论争之所以陷入“疑无路”的境地 ,根本在于论争只是囿于探究知识论的“教育是什么” ,而遗忘了追寻存在论的“怎样教育” ,这一教育之“根”与“本” ,以致教育之本质与语言遭际异化。
6) education essence
教育本质
1.
It combines education with people′s essence,surviving and developing,reflects and follows the inner rule of education essence.
"三生教育"把教育与人的本质、人的生存和发展联系起来,已经反映和遵循了教育本质的内在规定性。
补充资料：《论人的理智能力和教育》
18世纪法国唯物主义哲学家C.A.爱尔维修的重要哲学著作之一。全书分上、下卷，10篇,184章，包括前言和提要，于1772年在海牙出版。1774年，该书在伦敦出版单行本；1777年，作为爱尔维修全集的第 3卷，在伦敦出版。
爱尔维修自从出版《论精神》一书遭受迫害，违心地写下放弃自已意见的声明书后，思想上并未消沉，开始酝酿写作《论人的理智能力和教育》，继续宣扬他的功利主义伦理学说。为了免于再次受到迫害，他只好把出版的希望寄托于死后。这部书在他去世前 3年即1769年就已基本上写好，内容和《论精神》基本相同，只是在对他原有的理论观点的论证和阐明方面更加丰富有力。正如他在该书序言中所讲的："如果说我并不放弃我在《论精神》那部书里建立的那些原则，那是因为在我看来它们是唯一合理的原则......这些原则在本书中运用得比《论精神》那部书中更加广泛，更加深入......"。在这部书中，爱尔维修对宗教和封建制度进行了更加剧烈的抨击，甚至许多地方论证了人民推翻专制制度的权利。从这一点看，这部书的启迪作用，超过了《论精神》。
爱尔维修自从出版《论精神》一书遭受迫害，违心地写下放弃自已意见的声明书后，思想上并未消沉，开始酝酿写作《论人的理智能力和教育》，继续宣扬他的功利主义伦理学说。为了免于再次受到迫害，他只好把出版的希望寄托于死后。这部书在他去世前 3年即1769年就已基本上写好，内容和《论精神》基本相同，只是在对他原有的理论观点的论证和阐明方面更加丰富有力。正如他在该书序言中所讲的："如果说我并不放弃我在《论精神》那部书里建立的那些原则，那是因为在我看来它们是唯一合理的原则......这些原则在本书中运用得比《论精神》那部书中更加广泛，更加深入......"。在这部书中，爱尔维修对宗教和封建制度进行了更加剧烈的抨击，甚至许多地方论证了人民推翻专制制度的权利。从这一点看，这部书的启迪作用，超过了《论精神》。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条