2) foreign language communicative ability
外语语言交际能力
3) FLT (foreign language teaching)
外语教学交际能力
4) English communicative ability
英语交际能力
1.
English teachers need to find means to improve the English class teaching quality and the students English communicative ability.
当今社会英语越来越重要,英语教师要想办法不断提高英语课堂教学质量,提高学生的英语交际能力。
5) oral communicative ability
口语交际能力
1.
Brown and Levinson’s Face-saving Theory provides new concept and strategies for improving the oral communicative ability of the college students.
布朗和列文森的面子观念为外企学生英语口语交际能力的提高提供了新的思路和方法。
2.
For learners of English as a foreign language (EFL), oral communicative ability is not necessarily well guaranteed by other receptive and productive abilities, as the former involves psychomotor flexibility in articulation as well as capability in interactive strategies.
对于把英语作为外语的学习者来说,其它产出性或接受性能力的提高未必能保证口语交际能力的提高,原因是后者除了发音技巧之外,还包含使用交互策略等能力。
3.
The Chinese teaching at secondary vocational schools must be up to the students reality and real need and then train students oral communicative ability in a planned way so as to improve students occupational quality and as well, to get ready for their future career and long life development.
根据中等职业学校以“能力为本位”为指导思想的教育观,“以就业为导向”的职业教育指导思想,中等职业学校的语文教学应从学生的实际情况和实际需要出发,有针对性的对学生进行口语交际能力的训练培养,提高学生的职业素质,为学生将来的职业生涯做准备,为学生的终身发展做准备。
6) oral communicative competence
口语交际能力
1.
One of the challenges encountered by English teaching in China is to train students oral communicative competence.
中国英语专业教学面临的挑战之一就是培养学生的口语交际能力。
2.
This article,based on the theoretical models of communicative competence put forward by Canale & Swain and Bachman,discusses factors in the classroom environment that influence the development of FL learners oral communicative competence and ways of developing learners oral communicative competence ef.
本文以Canale&Swain以及Bachman的交际能力模式为理论基础,从教学实践出发,结合影响我国外语课堂环境下英语口语交际能力发展的主要外部因素,讨论在外语课堂环境下如何有效地培养学习者的口语交际能力。
3.
The main task of teaching and learning a language is to foster the students’ oral communicative competence (OCC for short) .
语言教学的主要任务就是培养学生的口语交际能力,我们要在对外汉语教学中有效地 培养留学生的口语交际能力,就要在教学的实施环节上对口语交际能力的各个层面予以关照:分段要 求、有所侧重;口语教材突出口语语体和口语语法体系;适当培养学生对常见汉语方言的适应能力;创设 真实的语言环境;实行科学的口语测试。
补充资料：北京市第一八四中学交际外语职业高中
北京市第一八四中学交际外语职业高中是专门培养较高的外语口语水平、较强的涉外交际能力、会熟练操作计算机办公系统、会开车的中级涉外企业服务人员的学校。自90年开办以来社会声誉良好，毕业生就业率很高。
本专业采用“先流利、后准确”的教学方法，实行强化训练，学生口语能力迅速提高。本专业基本采用高等学校交际外语教程，适当配备外教，学生在校三年基本达到大学二年级外语水平，口语十分流畅。
毕业生就业去向基本上都在中外合资企业、外资独资企业中担任秘书、公关、其它服务性工作。往届毕业生已有破格提升为项目经理，或由外资企业派往国外培训、工作。
学校实行开放式办学、实行“请进来，走出去”等教学措施，请名人、学者、外宾到校上课；与外界广泛联系，参加各种涉外实践活动，使学生在实践中提高综合素质，增强适应能力。
学校严格按照有关教育法规办学。对学生既严格管理，又充分发挥他们的主观能动性，增强创新意识，提高创造能力，提供充分发展的可能性。
为了提高毕业生的学历层次，经教委批准，一八四中职高专业与西城职大外事英语专业接轨。学校对愿意取得大专学历的学生，加强语文、数学、政治三门学科的培训，参加成人高考，二年以后就可以取得大专学历。
一八四中交际外语职高与北京儿童中心、西城外国语学校联合创办《北京中学生英语俱乐部》，与万恒远程教育网联合创办《中学生网上英语俱乐部》。
一八四中交际外语职高有良好的设备、高素质的师资，办学特色明显，教学质量较高。
开设专业及课程设置：1、交际英语；2、交际日语
文化课：语文、数学、政治、史地常识、音乐、体育、美术、形体、健康心理等课程。
专业课：精读、中语、听力、泛读、视听、函电、礼仪、打字、计算机、汽车驾驶（选修）第二外语等课程。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条