1) good at many things and expert in one
“一专多能”
1.
Personnel training of "good at many things and expert in one" is an important method that an enterprise digs the labour potentialities,decreases stipulated number of persons,increases the labour efficiency and the whole economic effect.
人才资源成为所有资源之中的重中之重,而“一专多能”人才的培养是企业挖掘劳动潜力,缩减定员编制,提高劳动生产率和整体经济效益的重要手段,对企业的发展具有重要意义。
2) expert in one and good at many
一专多能
1.
Deepening of education reform of organic experiment to foster high quality persons being expert in one and good at many;
深化有机化学实验教学改革,培养一专多能高素质人才
3) mastering many skills while specializing in one
一专多能
1.
Higher vocational education should be based on human,and practice the construction of training system that is mastering many skills while specializing in one.
高等职业教育应"以人为本"推进"一专多能"的培养体系建设。
4) expert in one thing and good at many
一专多能
1.
To solve this prob-lem, teachers colleges should reform its teaching mode to reinforce the teaching of cultivating people with ability who are expert in one thing and good at many.
中小学音乐教师存在着一专多能者少,缺乏研究思想和创新精神等不适应状况。
5) teachers of experting in one thing and good at many
一专多能新型教师
6) one
一
1.
Analyzing the numeral one s number meaning and non-number meaning in the idiom;
浅析数词“一”在成语中的数目意义与非数目意义
2.
A Study on "Grasp the One" Political Idea of Huang-lao School;
黄老学“执一”政治观探析
3.
From "one" to "many" and then back to "many" --the comparison of Aristotle and Spinoza ideas of Substance;
从“多”到“一”再回到“多”——从亚里士多德与斯宾诺莎关于本体的学说之比较看哲学发展的趋势
参考词条
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。