1) mode of study
习模式
1.
The mode of study refers to the university student to take community, in the study life the manner, the method and the way which adopts for the knowledge acquisition skill can have certain general characteristic, concrete manifestation for study point of view, study strategy, study skill and so on.
学习模式指大学生作为一个群体,在学习生活中为获取知识技能所采取的态度、手段和途径会带有某些共性的特征,具体表现为学习心态、学习策略、学习技能等;大学生的学习模式有强烈的路径依赖特征,存在许多问题,高校及高校教师应该帮助学生克服不良的路径依赖,建立良好的学习模式。
2) practice mode
实习模式
1.
This problems are about the practice mode, taking-turns table, discipline and evaluating the results.
介绍了合肥工业大学在实行学分制的过程中,作为实践性教学环节的金工实习教学所采用的"分散+集中"的实习模式、工种轮换表的排定方法、学生纪律管理和成绩评定方法,并阐述了由此产生的种种问题。
2.
After analyzing the construction of practice base, the arrangement of practice content, employment aspect and market requirement, the new style qualified personnel and new style specialty practice mode are brought up.
同时提出了新的专业实习模式及人才培养方案建议,为本专业的实习及人才培养提供了借鉴。
3) practice pattern
实习模式
1.
With the advancement of educational reforms in colleges and universities, the original practice pattern of the inorganic nonmentallic materials specialty displays some disadvantages, and the specialty practice is faced with a great many difficulties.
随着高等教育改革的不断推进 ,无机非金属材料专业原有的实习模式存在种种弊端 ,专业实习面临诸多困难。
4) models of noviciate
见习模式
5) learning mode
学习模式
1.
Construction of research-oriented learning mode based on network environment;
网络环境下研究性学习模式的构建
2.
Analysis of the web-based learning mode under the theory of constructivism;
建构主义理论下的网络化学习模式探析
3.
Study on self-learning mode of undergraduates
大学生自主学习模式的研究
6) learning model
学习模式
1.
The Transforming Trends and Prospective Characteristics of Learning Models;
学习模式的变革取向与预期特点
2.
The Types and Estimation of Learning Models;
学习模式的类型与价值判断
3.
This paper expounded it from the aspects of its theory and teaching practice,combined the change of teaching and learning model in the network surroundings.
本文从高校信息素养教育的现状和高等教育理念转型这两方面入手,就高校信息素养教育的目标和内涵作了分析与阐述,结合目前网络环境下高等教育与学习模式所发生的转变,对我国高校信息素养教育课程体系的建设进行深入探讨,并在此基础上提出了基于图书馆的高校信息素养教育与学习模式。
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条