2) subject-based teaching
学科式教学法
3) teaching and research
教学科研
1.
Doing well in the chemical reagent supply, to serve the teaching and research;
做好化学试剂供应,为教学科研服务
2.
Role of new era vocational college library: how to serve for teaching and research;
新时期高职院校图书馆如何为教学科研服务
3.
On the Role of the Branch Library System to the Teaching and Research in Peking University;
北京大学图书馆分馆工作对教学科研的保障作用
4) teaching and scientific research
教学科研
1.
Enhancing the management of radiation safety to guarantee the safe operation for teaching and scientific research;
加强辐射安全管理,保障教学科研安全运行
2.
An Exploratory Study on the Mode of College Teaching and Scientific Research in the Environment of the WIKI Technology;
WIKI技术环境下的高校教学科研模式探究
3.
Seizing the Chance,Seeking Truth and Striving for Practice to Meet the Requivement of the Qualified Estimation of Teaching Level for Undergraduate Courses A Speech at the First Conference on Awarding the Achievements of Teaching and Scientific Research;
抓住机遇 求真务实 迎接本科教学水平合格评估——在首届教学科研成果表彰奖励会上的讲话
5) teaching research
教学科研
1.
A teaching method of combination of physics, history of physics and teaching research;
面向21世纪专业教学、物理学史与教学科研相结合教学法
2.
Library, being one of three pillars of colleges, is the important guarantee of teaching research in college.
图书馆作为高校三大支柱之一 ,是高校教学科研的重要保证。
6) the research-style teaching method
研究式教学法
1.
The article introduces the application of the research-style teaching method in teaching derivative calculation of two kinds of special function-the power-exponential function and the absolute value function.
本文介绍了研究式教学法在两类特殊函数———幂指函数和绝对值函数的导数计算教学中的应用。
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条