1) financial phase theory
金融阶段理论
1.
Firstly,this paper defines the three concepts: financial development theory,financial function theory and financial phase theory.
本文首先界定了金融发展理论、金融功能理论和金融阶段理论的概念,接着从金融机构的功能、金融发展与经济增长之间的关系等方面对国内外文献进行了综述,最后是结论性评价和进一步研究的方向。
2) stage theory
阶段理论
1.
From the stage of the development perspective,the paper put forward to the four-stage theory of the ″second venture″ of china high-tech development zones.
从高新区阶段发展规律的角度出发,提出了高新区"二次创业"的四阶段理论,并根据温家宝总理提出的高新区"四位一体"定位,探讨了衡量高新区"二次创业"能力的"四位一体"评价指标体系。
3) phase theory
阶段理论
1.
This paper discus the use of phase theory , schema theory and action theory of Piaget theory in the Mathematics teaching.
本文从皮亚杰的阶段理论、图式理论、活动理论三方面探讨皮亚杰教育理论在数学教学中的应用。
4) financial theory
金融理论
1.
Behavior Financial Theory and Financial Development Today;
行为金融理论与当代金融学的发展
2.
In fact, the financial theory is the consummate combo.
事实上 ,现代金融理论就是现代数学上的优化与应用上的实用的完美结
5) Finance Theory
金融理论
1.
According to the gradual evolution of internal and external balance in the different historical conditions,the paper will divide the research progress of international finance theory into three stages such as budding,formation and development.
文章依据不同历史条件下内外均衡问题的逐步演化,将国际金融理论的研究主要分为萌芽、形成和发展三个阶段。
6) financial theories
金融理论
1.
From historical viewpoint , it can be found that modern financial theories develop in quantitative trend and mathematical finance has been faced with challenges since its birth.
历史地考察现代金融理论的演进 ,可发现其不断呈现数量化的发展趋势 ,数理金融也经历了产生、发展到面临挑战的历程 ;为弥补传统数理模型的不足 ,金融理论不断吸收非线性方法、现代计量经济、现代控制论、人工智能等现代数理理论方法 ,并与之交叉融
2.
Kang Youwei had a lot of ideas on currency banks,his financial theories mainly concerned the reformation of currency systems and the effective use of banks.
他的金融理论主要集中在改革币制和妙用银行两个方面。
补充资料：布鲁纳认知发展阶段理论
布鲁纳认知发展阶段理论
Bruner's theory of stages of cognitive development
布鲁纳认知发展阶段理论(BrUner’s山e(叮of stages of eognitive develoPment)J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J‘皮亚杰理论的影响他从结构论观点出发，以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段:(l)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5一6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。 (白学军撰林索德审)
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参考词条