1) the consistence of part of speech tagging
词性标注一致性
1.
In the deep processing of large-scale corpus, it has been a chief problem to assure the consistence of part of speech tagging to build the high-quantity corpus.
本文提出了基于聚类和分类的语料库词性标注一致性检查的新方法 ,该方法避开了以前一贯采用的规则或统计的方法 ,利用聚类和分类的思想 ,对范例进行聚类并求出阈值 ,对测试数据分类来确定其标注的正误 ,进而得出每篇文章的词性标注一致性情况 ,进一步保证大规模语料库标注的正确
2) part of speech tagging
词性标注
1.
Improved transformation based part of speech tagging of Latin Mongolian;
改进的基于转换方法的拉丁蒙文词性标注
2.
Considering the disadvantages of the statistical approach and rule approach in the part of speech tagging, a statistical approach is integrated efficiently with the rule approach.
针对词性标注中单独使用概率方法或规则方法的缺陷 ,将概率方法和规则方法有机地结合起来 ,并引入了部分句法分析排除切分歧义和标注歧义 。
3.
A learning algorithm is presented to acquire and optimize rules which are applied on part of speech tagging.
本文提出一种词性标注规则自动学习算法。
3) part-of-speech tagging
词性标注
1.
Unsupervised learning of part-of-speech tagging using decision trees in English TTS;
英文文语转换系统中基于决策树的词性标注的非监督学习
2.
A heuristic chinese part-of-speech tagging algorithm;
一种启发式的汉语词性标注算法
3.
The Research of Applying Conditional Random Fields to Chinese Word Segmentation and Part-Of-Speech Tagging;
应用条件随机场进行汉语分词和词性标注的研究
4) POS tagging
词性标注
1.
The application of HMM and negative feedback model in POS tagging;
HMM和负反馈模型在词性标注中的应用
2.
Research on the Consistency Check and Auto-collation on POS Tagging of Chinese Corpus;
汉语语料库词性标注一致性检查及自动校对方法研究
3.
The precision of POS tagging to syntactic category has influenced badly the quality of POS tagging.
词性标注作为汉语自动分词以至中文信息处理领域比较关键的问题之一,是该领域的研究难点也是研究重点,对兼类词词性标注的正确率严重影响着词性标注的质量。
5) alignment and annotation agreement
对齐和标注一致性
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条