2) negative backwash
负面反拨作用
1.
This paper analyzed the overt and covert negative backwash of tests on English teaching and learning and put forward some measures to reduce the negative backwash.
语言测试的反拨作用是应用语言学较新的研究领域,笔者就测试中的显性与隐性负面反拨作用对英语教学的影响作了分析,并提出了减少负面反拨作用的一些措施。
3) negative washback
负面反拨效应
1.
The negative washback effects of foreign language test in China have affected the teaching of foreign language and the progress of learners negatively and have been increasing much interest in the field of study.
我国外语测试已引起不容忽视的负面反拨效应,对外语教学和人才成长造成消极影响。
4) positive backwash effect
正面反拨作用
1.
Based on the research work,the teaching and learning of the Arabic language in the fundamental stage conducted throughout of the colleges of China is reflected and discussed in the hope of achieving positive backwash effect and effectively raising teaching quality in the future.
本文从该测试的目的与现状入手,从信度和效度两个方面对2008年的试题作了较客观的分析,对学生的测试结果作了量化统计与分析,从中看到中国高校,特别是北京外国语大学和北京第二外国语学院在阿拉伯语基础阶段教学中取得的成绩和存在的不足,并在此基础上反思全国高校阿拉伯语基础阶段的教学工作,探讨如何有效提高测试的正面反拨作用,从而提高教学质量。
5) negative feedback
负面反馈
1.
In the last ten years there have appeared a number of studies on the effectiveness of different types of negative feedback on second language aquisition and the differences in learner uptake of feedback on different types of errors.
近10年来,二语习得界出现了一批就负面反馈各种类型对二语习得的有效性研究以及二语学习者对针对不同错误类型的负面反馈的领悟的差异研究。
2.
The ZPD theory provides a new approach for the research on fossilization and negative feedback,and will have more application in the field of second language acquisition.
该理论为石化现象的研究提供了新的思路,为负面反馈研究开辟了新的渠道,其在二语习得研究中的应用也有广阔的发展空间。
6) backwash
[英]['bækwɔʃ] [美]['bæk'wɑʃ]
反拨
1.
This paper looks into the new section(General Knowledge) in TEM-8 through a review and analysis of the questions in 2005 and 2006,with the focus on its reliability,validity and its beneficial and harmful backwash effect on the teaching and learning of several related courses.
本文结合近两年TEM-8实考试题,针对其新增题型(人文知识项目),从必要性、信度、效度与反拨效应等几个方面进行了简要评析。
补充资料：反饥饿、反内战、反迫害运动
| 反饥饿、反内战、反迫害运动 中国解放战争时期国民党统治区广大学生的民主爱国运动。1947年，国民党统治区爆发了空前严重的经济危机，广大人民反对国民党统治的斗争日益高涨。5月4日，上海学生上街进行反对内战的宣传，遭到国民党军警的镇压。各校学生在中国共产党的领导下立即罢课抗议并到市政府请愿。9日，近2万名电车、汽车及丝织工人罢工游行，要求增加工资。15日，南京中央大学等校3000余人，赴教育部进行反内战请愿。16日，北京大学院系联合会提出“反饥饿、反内战”的口号，北平各大学相继举行了罢课。学生运动的蓬勃发展，使国民党当局极为惊恐，于18日颁布《维持社会秩序临时办法》，严禁10人以上的请愿和一切罢工罢课游行示威。5月20日，京沪苏杭地区16个专科以上学校6000余名学生在南京举行挽救教育危机联合请愿游行，并向国民参政会请愿，遭到国民党宪兵、警察、特务的殴打，百余名学生被打伤，20多人被抓走。同日，平津学生也分别举行反饥饿、反内战的游行活动，天津学生在示威中遭毒打，50余名学生被军警殴伤，造成震惊全国的五二○血案。血案发生后，中国共产党提出反迫害的口号，把运动推向新的阶段。上海、南京、天津、北平等60多个城市的学生纷纷行动起来，举行罢课和上街游行示威。6月19日各地学生代表在上海集会，成立了中国学生联合会。学生运动与工人、农民、市民的斗争结合在一起，形成了反对蒋介石反动统治的第二条战线，有力地配合了人民解放军的作战。
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