1) Mathematical abstract thinking
数学抽象思维
2) abstract thought
抽象思维
1.
The author analyzed the meaning of the abstract thought and creativity thought, the meaning in reading , form with characteristics, and education with the training method etc.
分析了抽象思维与创造性思维的含义,在阅读中的意义,形式与特点,培养与训练方法等,旨在让阅读者了解抽象思维与创造性思维的重要性,从而在阅读中更好地运用抽象思维与创造性思维。
2.
Chinese characters belong to ideography and are characterized by pictography, which reveals that Chinese people are good at thinking in images while English is alphabetic writing, which shows that Westerners is versed in abstract thought or logical thinking.
汉字属于会意文字,具有象形的特点,象形文字体现了中国人重视形象思维的特点;英语属于拼音文字,在思维方式上表现为西方人善于抽象思维或逻辑思维。
3.
An important component part of the creative ability is abstract thought ability.
素质教育的核心是创新能力的教育,创新能力的一个重要组成部分是抽象思维能力,个体的抽象思维能力虽然有天赋的差别,但主要还是靠后天的培养训练获得,因此如何开发、培养个体的逻辑抽象思维能力是逻辑教育面临的一个重大课题,逻辑教育在培养创新能力,实现素质教育中有着重要的地位和作用。
3) abstract thinking
抽象思维
1.
Effect of modified electroconvulsive therapy on memory and abstract thinking;
无抽搐电休克治疗对记忆及抽象思维的影响
2.
Application of imagery teaching and abstract thinking in engineering mechanics teaching;
工程力学教学中的形象化教学与抽象思维
3.
The Nature of iconic thinking and abstract thinking and the hints for physics teaching;
形象思维和抽象思维的本质及其对物理教学的启示
4) Dialectical Thinking of Mathematical Abstraction
数学抽象的思辨
5) mathematics visual thinking
数学形象思维
1.
For a long time, people mainly pay attention to the study of mathematics abstract thinking , while rarely care for mathematics visual thinking.
长期以来,人们对数学抽象思维的研究关注较多,而对于数学形象思维却问津较少。
6) abstract image-thinking
抽象形象思维
补充资料：数学抽象
数学抽象
abstraction, mathematical
绝便形成了构造性数学的基础. 任何数学理沦的特性在很大程度土取决卜数学抽象的特性，这些数学抽象是表述该理论基本概念的基础.而对这种抽象进行分析则是数学基础的一个主要任务对与这些论题有关的问题进行仔细的分析可以认识到下列因素的重要性:l)对由「一泛的理想化进行复合而产生的抽象对象进行评价需要一种特殊的方法以便理解这些对象，{而发展这种方法是一件困难的任务它构成一j’一门特殊学科(即语义学怡emanti。))的主要内容;2)可以应用到任给的一个数学理论中的逻辑L具主要取决于该理论的基本概念的性质，从而也取决于表述这些概念时所采用的数学抽象的性质.见直觉主义(intultionlsm)，构造数学{oonstructive mathema-t一“). 对在数学中所用抽象进行分析做出主要贡献的有-I一E J Brouwer(川)，H.Wey}(}2])，D.Hllbert({3])，A . A.Map、)B(!41)等，数学抽象[咖。，‘皿，m川.em硕因;浦d钾~M眼-Man目.口.旧] 在以阐述基本数学概念为目的的思维活动中，数学中的抽象或者思维抽象是其十分重要的组成部分.在数学中最典型的抽象是“纯”抽象、理想化及其各种各样的多层次复合(见【51). “竿”坤攀(‘pure’abstraction)的思维活动是指在考虑某种情形时，只把注意力集中到所讨论对象的某些(关键的)特性以及它们之间的相互关系之上，而不管那些被认为是无关的性质和关系.这种抽象活动的结果用一种适当的语言固定下来后便起到一般概念的作用，这种数学抽象的典型例子是同化抽象(a bstractinnby identification). 理想化(idcahzation)思维活动意指在考虑某种情况时，由人的想象而产生某个概念并成为人们的意识所考虑的对象.在赋予这种由想象而产生的概念各种性质时，不仅可以有初始对象实际具有的那些性质，这与“纯”抽象活动的结果一样，而且还可有另外一些假想的性质，它们以改进的形式来反映初始对象的原来性质，或者甚至可以是现实中根本没有的性质.数学理想化的一个最传统的例子就是实无穷抽象(a bstraCtion ofa。‘ual infini‘y)，它导致了寒手穷(actual infini‘y)概念的产生.这个抽象是用集合论来发展数学的基础.另一个传统的理想化是潜在可实现性抽象(a bstractionof加‘en‘ial realiZabili‘y)，它导致了潜手容(加‘en‘ial in-finity)概念的产生.这个抽象再加上对实无穷抽象的拒
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参考词条