1)  employment
择业行为
1.
With the popularization of higher education,the difficulty of the college gradates,especially the impoverished students in employment,has become the focal issue concerned by the whole society as well as the state and college educators.
文章对当前贫困大学生择业行为的特点及贫困生"就业难"的成因进行了解析,并针对性地提出了促进贫困生顺利就业的几点对策。
2)  Job-hunting
择业
1.
Analysis of Psycological Problems of Graduate Students During Job-hunting Period and the Education Solution;
浅析大学生择业期心理问题及教育对策
2.
Psychological Problems and Coping Strategies in Job-hunting for Normal University Students;
师范大学生择业心理困惑及其对策
3.
“Three Combinations”—— A Wise Choice Of Job-hunting For College Students;
“三个结合”:大学毕业生自主择业明智的选择
3)  job hunting
择业
1.
Taking a correct attitude towards job hunting & adjusting future career plan;
端正择业就业观念,调整职业生涯规划
2.
Motive of pursuing graduate degree and job hunting concept of P.E. majors in universities;
对高等体育教育专业学生考研择业观的思考
3.
This study,adopting a career decision-making self-efficacy(CDMSE) scale and an anxiety self-rating scale(ASRS),administers a survey among 143 college students with financial difficulties and 140 ones without at the beginning of their job hunting,and another among 74 and 85 respectively of the two groups to the end.
采用生涯自我效能量表和焦虑自评量表,对143名贫困生和140名非贫困生在择业初期进行测量,对其中74名贫困生和85名非贫困生在择业后期进行重测,比较贫困生和非贫困生生涯自我效能和焦虑的不同,并探讨择业期间两者的变化。
4)  Job selection
择业
1.
Graduates job selection is one of the focuses concerned by each college.
毕业生的择业是每个高校关注的焦点之一。
2.
Analyzed the job-selecting psychology of higher vocational college graduates,and,after discussing the employment situation in China and the influences of traditional concepts and incorrect values,proposed several methods to guide the students to form correct views on job selection.
分析了当前高职生在择业过程中几种常见的心理状态,并从就业大环境、传统观念以及错误价值观等方面探讨了产生择业心理偏差的原因,指出引导高职生树立正确择业观的几条路径。
3.
Based on the analysis of the existing problems concerning job selection of students,this paper put forth the principles and strategies relating to the correct job selection orientation and success of findin.
“双向选择,自主择业”的就业政策给毕业生带来了机遇和挑战,同时也带来了择业矛盾,本文从分析大专毕业生择业定位存在的主要问题入手,提出准确择业定位,实现成功就业的原则和方法。
5)  choosing occupation
择业
1.
On college student s psychology on choosing occupation and instruction on idea of obtaining employment;
谈大学生择业心理与就业观教育
2.
The paper starts with the conventional attitude towards choosing occupation ,then systematically explains the necessity and essentiality that college students should set up the attitudes towards choosing occupation which are adaptable to market economic system .
本文从大学生存在传统择业观入手 ,系统地阐述了大学生应确立适应市场经济体制下的择业观念的必然性和必要性。
3.
For its duty is to train academician, the colleges and universities must strengthen the education to the students about obtaining employment, choosing occupation and starting an undertaking.
高校一定要加强对大学生的就业、择业与创业教育 ,使毕业生充分认识就业、择业、创业的层次性与递进性 ,以及每一个环节的重要性与准备性 ,最终实现自己的发展目
6)  career choice
择业
1.
Discuss how to use physical medicine remove the harmful phychology in the career choice of the college;
试论用体育疗法消除大学生择业时的心理障碍
2.
Geographical and regional economic limitations seriously affect graduates in their career choice, which has become a problem for the higher schools in these areas to tackle.
受地理位置和地区经济发展的制约，经济欠发达地区高校毕业生的就业形势相当严峻，在很大程度上限制了毕业生的择业范围和就业层次，就业成了影响这些高校发展的一个重要因素。
3.
A reasonable idea of career choice is the goal of scientific solution.
一个人要想获得理想的职业 ,实现就业目标 ,就必须树立竞争意识 ,进行科学择业。
参考词条
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
    　　C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
　　
　　作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
　　

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