2) ethics connotation
伦理内涵
1.
Honesty has double connotations: legal connotation(honest of "economic person") and ethics connotation(honest of "ethics-person").
诚信存在双重内涵:法制内涵(“经济人”的诚信)和伦理内涵(“伦理人”的诚信)。
3) ethical connotation
伦理内涵
1.
An analysis of ethical connotation of Lukacs materialization;
试析卢卡奇物化概念的伦理内涵
2.
So,the quantitation of artistic beauty inevitably shows deep ethical connotation.
因此,艺术美的定性也必然地显示出深刻的伦理内涵。
3.
The rich and distinctive humane spirits and ethical connotation contained in Manjusri s origin is a kind of value resource which we can use for reference and transform while constructing advanced socialistic culture and spiritual civilization.
文殊本迹中蕴藏着丰富而独特的人文精神和伦理内涵,是我们今天建设社会主义先进文化与精神文明可资借鉴和转化的一种价值资源。
5) Meaning of ethic
伦理内蕴
6) ethical culture
伦理文化
1.
Discussion on the Islamic Ethical Culture and the Constructing of Socialism Harmonious Society;
试论伊斯兰伦理文化与社会主义和谐社会的构建
2.
Harmonious culture,with the rule of law culture and ethical culture as its main content,guides and supports the building and development of a harmonious society.
和谐文化引领与支撑着和谐社会的建设与发展,法治文化与伦理文化是和谐文化的主要内容;在构建和谐社会的历史进程中,弘扬法治精神与培育法治文化理念是实现国家各项工作法治化的必然选择;自由、公平、正义等法治精神引领着伦理文化的创新与进步,而伦理文化则以其丰富的资源与深刻的内涵支撑着法治文化的生成与发展;立法的伦理形式、司法的伦理适用与守法的伦理机制是法治文化的主要伦理路径。
3.
The pre-Qin Confucian ethical culture representative of the Chinese traditional culture and the Muslim ethical culture in the Islam world have much in common while differing in may respects.
中国先秦时期逐步形成以儒家伦理思想为代表的中国传统伦理文化体系。
补充资料：内化与外化
人的高级心理功能形成与发展中两个相互联系、转化的心理过程。内化概念最早是由以┵.迪尔凯姆为代表的法国社会学派提出来的，其含义是指社会意识向个体意识的转化。J.皮亚杰强调内化在"运算"形成中的作用，他认为运算就是动作的内化，把内化看作思维发展的自然结果，没有说明非心理现象如何转化为心理现象。苏联心理学家Л.С.维戈茨基提出新的内化概念。他认为人的一切高级心理功能最初都是作为外部交往的社会形式表现出来的，只是到后来，由于内化才变成为心理过程。苏联心理学家提出智力动作按阶段形成的理论进一步发展了内化学说。
人的认识能力特别是思维能力并不是天生的、自然成熟的结果。人的内部智力活动是由于在社会影响下,外部对象动作经过内化而逐步形成的。以儿童学习"心算"为例：最初,儿童是不会心算的,他在成人的帮助下，开始用自己的手指或是用其他实物一个一个的计算；后来，这种外部的对象动作逐渐转化为内部的心算动作，词和数字代替实物变成了运算的客体。人的一切高级心理机能最初都是在交往中以外部动作的形式表现出来的，这种外部动作多次重复、采取各种形式而逐步内化为智力动作。通过学习和掌握知识及积累生活经验都可以实现内化。通过内化,人的心理不断地由低级向高级发展,从而也不断地提高对活动的调节水平。
外化与内化相反，是指内部智力动作向外部实际动作的转化。外化的含义很广，例如言语反应、行为表现、计划或方案的实现、产品的制成等都是外化的结果。因此，外化是个人所积累的知识经验的客观化。
词、言语在内化和外化过程中具有特殊重要的作用，因为内化和外化过程是个体不断地掌握和运用人类积累的知识经验的过程，而人类的知识经验总是以词、言语的形式固定下来的，所以词、言语是实现这种转化的重要手段。
内化和外化是紧密联系的。一方面，内部的智力动作是以外部的实际动作为基础的，离开了外部的实际动作，就不可能形成任何内部的智力动作。通过外化又不断地检验和校正内化的结果。另一方面，外部的实际动作又总是受内部的智力动作调节的，内化使人的外部动作具有目的性、计划性和预见性。外化是以内化为前提的，随着个体的心理发展，外化不断地为内化所充实。
人的认识能力特别是思维能力并不是天生的、自然成熟的结果。人的内部智力活动是由于在社会影响下,外部对象动作经过内化而逐步形成的。以儿童学习"心算"为例：最初,儿童是不会心算的,他在成人的帮助下，开始用自己的手指或是用其他实物一个一个的计算；后来，这种外部的对象动作逐渐转化为内部的心算动作，词和数字代替实物变成了运算的客体。人的一切高级心理机能最初都是在交往中以外部动作的形式表现出来的，这种外部动作多次重复、采取各种形式而逐步内化为智力动作。通过学习和掌握知识及积累生活经验都可以实现内化。通过内化,人的心理不断地由低级向高级发展,从而也不断地提高对活动的调节水平。
外化与内化相反，是指内部智力动作向外部实际动作的转化。外化的含义很广，例如言语反应、行为表现、计划或方案的实现、产品的制成等都是外化的结果。因此，外化是个人所积累的知识经验的客观化。
词、言语在内化和外化过程中具有特殊重要的作用，因为内化和外化过程是个体不断地掌握和运用人类积累的知识经验的过程，而人类的知识经验总是以词、言语的形式固定下来的，所以词、言语是实现这种转化的重要手段。
内化和外化是紧密联系的。一方面，内部的智力动作是以外部的实际动作为基础的，离开了外部的实际动作，就不可能形成任何内部的智力动作。通过外化又不断地检验和校正内化的结果。另一方面，外部的实际动作又总是受内部的智力动作调节的，内化使人的外部动作具有目的性、计划性和预见性。外化是以内化为前提的，随着个体的心理发展，外化不断地为内化所充实。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条