1) life's interaction
生命互动
2) life-interaction
互动生命感
1.
Nature-harmonious and life-interaction are its two distinguished features.
以这两个问题为出发点,本论文提出了“产品有机原型”的设计理念,并且尝试着提出了相应的设计原则和设计方法,认为产品有机原型应当兼顾“自然和谐性”和“互动生命感”的特征。
3) student-student interaction
生生互动
1.
The focus should be transferred from bilateral activity to multilateral interaction(teacher-student interaction,student-student interaction,teacher-teacher interaction,man-machine interaction).
多向互动包括师生互动,生生互动,师师互动,人机互动。
2.
This essay tentatively explores the psychologies backing up student-student interaction, the ways to achieve interactions between students and roles of interactive teachers.
本文主要探讨了交互活动中的“生生互动”,重点论述了支持“生生互动”模式的心理学理论,实现这一教学模式的方法以及教师角色的转换。
3.
This demands to implement classroom teaching based on students, and student-student interaction (SSI) is the embodiment of this kind of classroom teaching.
而“生生互动”则是这种课堂教学的主要体现。
4) students interaction
生生互动
1.
Cultivating and improving students emotional intelligence by students interaction may cultivate students good individuality,because among the factors to influence student s study effect,emotion is important.
教师在外语教学过程中应不断注入情感智商教育,利用生生互动的学习过程来培养提升学生的情感智商,可以培养学生良好的个性品质,因为学生的学习效果如何,其情感取向发挥着重要作用。
2.
Students interaction can be interpreted as the interaction and influence in various forms, nature and levels among students in a certain background and specific situation of classroom culture.
生生互动可以理解为在一定课堂文化背景与具体情境下，学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。
5) life activity
生命活动
1.
This text sets out from the effective demand of the person s life activity,analyze the person s spiritual life activity characteristics,and point out it is life activity to base on the person that Physical Education teaching realizes.
从人的生命活动的实际需要出发,分析了人的精神生命活动特点,并指出体育教学的实现就是基于人的生命活动。
2.
The unity of "content" and form manifests a "meaningful form"——life activity is not only the essence for primitive, simple folk customs but also the basis of critical aesthetics.
民俗“内容”与形式结构的统一表现了一种“有意味的形式”,生命活动不仅是原生态古朴民俗的基质,也是现代变异民俗的审美批判的基质,文艺民俗的审美价值表现在:浓染地方风采,创造独特氛围,建构民族文化。
6) life activities
生命活动
1.
This paper will explain the field s influence to life activities in terms of the compatible electromagnetism system of people s body itself.
生命系统由“时空结构”和“衍生结构”共同决定;物质、能量和信息在生命系统中有组织、有序的活动是生命的基础;衍生结构(场为载体)主要构成“信息”和“能量;”本文从人体本身就是一个局部的电磁兼容系统来说明场对生命活动的影响;场和生命的关系可以这样认为:生命系统在场的作用参与下其生命活动得以实现,在生命活动的过程中又会产生场。
2.
Firstly, the difference between the human s life activities and the animal s is that the human has senior beauty and elementary delight which the animal has.
马克思《1844年经济学哲学手稿》的生命美学思想体现在三个方面:一是人的生命活动区别于动物的生命活动在于人除了有低层次的动物式的快感外,还有高层次的美感;二是人的生命是一个和谐的整体,是物质性的生命与精神性的生命的高度统一;三是生命的自由境界是共产主义,它是对群体生命即类生命的终极关怀,是生命的天堂。
补充资料：简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表简略生命表是以大于l多年龄分组的生命表，它是完全生命表的压缩。由于婴儿死亡率较高和老年人数较少，一般将。岁组单列.最后一组为开口组简略生命表的各个栏目〔参阅“生命表”)及计算方法如下: ①年龄。用x表示，有时用年龄组形式写出，依次为。，1~4·5一9，10~14……80~84，85+，有时也把年龄组略写为。，1，5，10~·…80，85‘。这些年龄对不同栏目的意义是不同的。在l二，T二，‘栏中，x意味着确切年龄;在，M二，，q二，，d，，，L二和，a二栏中，二意味着从x岁到二+n岁之间和期间，n是年龄间隔。②分年龄死亡率。用二M二表示，计算公式为: .D，，几夕，~二二行 丹厂工上式中:，几为实际调查或登记的某一年度x岁至x+n岁之间的死亡人数;二几为x到x+n岁之间的年平均人口数，一般用年中人口数代替。 ③分年龄死亡概率。用，q二表示。它表示那些已活到准确年龄x岁的人中，有多大比例将在他们到达x+n岁之前死亡。 _x岁到x+n岁之间死亡人口数 ，外一确切x岁的全部人口数 ，q二与，M二的关系为: n·二M二 ·9!一i+(n一，，二)·，材二 ④尚存人数。用乙表示。它表示在同一时间出生的人群中，能够活到确切年龄x岁的人数。一般生命表中将出生人数定为100 000，即l。二100 000，以后各个年龄的尚存人数可以由下列公式计算出: l;一l。·(1一叮。) 15=11·(1一;ql) lx+，=lx·(l一，叮x)x=5，10，…，85，’二 ⑤死亡人数。用二d二表示。它等于存活到确切年龄x的人数乘以x岁至x+n岁之间的死亡概率。即: ，么=l二·，q二=l，一l二+， ③存活人年数。用。L二表示。它指同时期出生的一批人在确切年龄x岁至另一确切年龄x+。岁之间存活的人年总数。计算公式为:。L二=n·lx+。+。a二·二d二 ⑦x岁以上生存人间年数。它表示已经活到确切年龄二岁的人口l二在今后还可以活多少年。T二一乏L*(i一x，x+n，x+Zn……w) ⑧平均预期寿命。它表明活到x岁的人口中，每人平均还能活多少年。 ⑨死亡人口平均存活年数。用，a二表示。它表示，在x岁至x+，岁之间死亡的人口中，平均每人存活的年数。:a二值的大小，不取决于年龄区间内死亡的绝对水平，而是取决于死亡人口在二至x+n岁之间的年龄分布。如果死亡人口多数集中在年龄区间的前半段，则、<普;如果集中在后半段，则二价号;如果是均匀分布，则二a二一晋，即分年龄死亡人口曲线是线性的· 完全生命表是以1岁为一组编制的生产表。具体编制方法与简略生命表相似，仅把n当作1即可。完全生命表的优点是:详细反映各个年龄的死亡率水平，便于进行逐年逐岁的计算。缺点是:分组太细，容易出现偶然性波动，影响看清主要趋势;表太长，使用不便。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条