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1)  international finance
国际金融课程
1.
The paper discusses the necessity of carrying out bilingual teaching in international finance course, and puts forward it is essentiel to cultivate good foreign trade students who are good at foreign language by bilingual teaching in international finance course.
论述了国际金融课程推行双语教学的必要性,指出国际金融双语教学是培养具有良好语言素质的外贸人才的必要途径。
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2)  international finance
国际金融
1.
With the globalization of international finance, the requirements of the economic and financing departments for the high-quality and utility-type talents is increasing day by day.
以现代《国际金融》理论为基础,以“实际、实用、实践”为原则改革专业教学内容、课程体系及教学方法和手段,大力加强实践教学环境与实训基地建设,积极研究《国际金融》学科发展的新动向,并尽可能地将国际金融学科的最新研究成果反映到教学中去,加强现代化教学技术的应用,努力培养适应未来、适应人才竞争国际化需求的高素质实用型专门人才。
2.
In 2007,new trends have appeared in international finance for American subsuperime mortgaged loan bond problem and global liquidity surplus,i.
2007年,美国次级债问题和全球流动性过剩现象,使国际金融出现了新动向,即价格风险、金融产品风险、经济全球化已经转变为制度风险、资源价格风险和投资全球化。
3.
The outstanding feature of international finance market in 2007 is apparent increase of prices,focusing on American policy and American stock prices and China Renminbi appreciation.
2007年国际金融市场的特点突出表现为价格同涨明显,焦点集中于美国政策与美国股票价格以及中国人民币升值。
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3)  financial internationalization
金融国际化
1.
The existing strategic theory of financial internationalization in the development of China s enterprises does not explain very well why China s enterprises are not competitive in the international market.
中国企业发展过程中现有金融国际化的理论与策略尚不能充分的解释为什么中国企业在国际市场竞争中竞争力不强的原因。
2.
One of the commitments made by the Chinese government when applying for entry to WTO is to open its financial market gradually and systematically, which is in fact an inherent requirement of financial internationalization and market-oriented development.
渐进有序地开放金融市场,是我国政府在加入世界贸易组织时所作的承诺,也是金融国际化、市场化发展规律的内在要求。
3.
Based on the analysis on Shanghai s financial development in recent years and the choice of future development strategy,the author suggests that four aspects should be the focuses of financial internationalization in Shanghai.
本文在分析上海金融业的发展现状及未来发展策略的基础上 ,阐述了上海金融国际化的四个重点领域 :金融机构国际化的重点———外资金融机构的准入 ;金融业务国际化的重点———离岸金融业务的开办 ;金融市场国际化的重点———证券市场国际化 ;金融监管国际化的重点———银行业监管的国际化。
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4)  International Finance
国际金融学
1.
On the basis of analyzing and using the experience of different views which domestic and foreign scholars have about the object of study of the subject International Finance, the article puts forward its own opinion, which is to study how to attain the external parity in the situation of opening economy from the view point of currency finance.
文章在分析、借鉴国内外学者对《国际金融学》研究对象的不同看法的基础上 ,提出了自己的见解 ,即“从货币金融角度研究经济开放下实现外部均衡问题”的观点。
2.
With the rapid development of world economic integration,an endless stream of new issues in the field of international finance arise growing international concern.
随着世界经济一体化的飞速发展,国际金融领域中的新问题层出不穷,引起了国际范围内越来越多的关注,国际金融学因此成为整个经济学的前沿领域。
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5)  International Financial Law
国际金融法
1.
Reflection about International Financial Law Derived From the Global Financial Storm
透过全球金融风暴反思国际金融法
2.
Concering International Financial Law,there are six aspects should be considered:1.
对国际金融法应有一些新的思考:一是在总纲中要明确建立起一个全球公平、公正、有效的国际金融新秩序。
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6)  the Course of Finance
金融学课程
1.
A Probe into Teaching Reform and Practice of the Course of Finance;
目前我们所开设的金融学课程,在教学内容、方法和课程设置上存在某种程度的分歧,处于一种离散状态,迫切需要建立起一个能够涵盖这些关系紧密的分支学科的统一学科。
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补充资料：国际文凭大学预科课程

国际文凭大学预科课程（international baccalaureate diploma programme)是一个两年制的预科课程。现时在全球121个国家(到2005年为止),已有 1,469间学校提供以上课程。 这个课程是由国际文凭组织(ibo)组织及管理。在世界大部份国家的大学,已经接受国际文凭大学预科课程为认可的入学资格,而且如成绩优异,分数可在美国大学折换成学分。

[编辑] 课程

课程由六个组别组成：包括第一语文、第二语文、个人与社会、实验科学、数学及艺术。除上述六个科目之外，学生需完成一组核心科目：知识理论（theory of knowledge / tok）,创意、行动与服务（cas）。另外，ib学生需要撰写一篇四千字的延伸论文。每个科目会以1至7分来评分,合42分；另外在“知识理论”科及延伸论文中成绩优异的同学会获得最多三分(bonus points)。因此，学生可以在国际文凭大学预科课程中得到最多45分。

如果学生学习一种自己母语以外的语言, 他们可以获颁双语文凭( bilingual diploma)。如学生选择不完成整个课程，他们可以获颁他们选修科目的学科证书（'subject certificates'）。

〖学科〗

学生一般修读六个不同组别（如以下所列）的科目。当中包括三个（或四个）高级水平科目（hl）及三个（或两个）标准水平科目（sl）。修读高级水平科目需大约240 小时的上课时间；而标准水平科目则只需150小时。

组别一：第一语言(a1) – 这一般是学生的母语。课程提供超过八十种不同语言供学生修读。如果学校没有提供学生的母语以供选读，他们可以以自学方式修读，但该语言只可作为标准水平科目。

组别二：第二语言 – 一种额外的语言。可以以a2, b (sl or hl) 或ab initio（初学） (sl)修读。 这一组的科目可以以第二个a1 语言科目代替。

·第二语言a2(hl/sl) - 这是予能流利地说此语言的同学修读,或是予以此语言为母语的同学来修读。

·第二语言b(hl) - 这是予对此语言有4至5年经验的同学修读。

·第二语言b(sl) - 这是予对此语言有2至5年经验的同学修读。

·第二语言ab initio(sl) - 这是予为初学者的同学修读。

组别三：个人与社会 – 这是人文及社会科学科目。例如 “哲学”、 “经济学”、“工商管理”、“心理学”、“社会人类学”、“全球资讯科技”（information technology in a global society ／itgs）、“地理 ”和“历史 ”（或“伊斯兰世界历史”)。高级水平科目中，历史科会以不同区域分类：包括“美洲历史”、“欧洲历史”、“非洲历史”、“西亚历史”和“东亚及东南亚历史”。以上的分类一般是根据学校的所在地而定。国际文凭组织（ibo）有时会特许在一些学校中，学生可以选择三个属于组别三的科目而不选修第四组别科目。

组别四：实验科学 – 科目例如：“物理”、“化学”、“生物”、“自然系统学”和“设计科技”。由于有些大学的入学要求是需要此组别的科目，因此，在某些国家，如瑞典、芬兰、新西兰和土耳其，容许学生选修三个此组别的科目而不选修组别三。

组别五：数学 – 当中的科目由浅至深排列是：“数学研习”（sl）， “数学”（sl）和“数学”（hl）。这一组别亦包括“计算机科学”，但只视作选择性科目，并不能代替其他数学科目。

组别六：艺术 – 科目例如“视觉艺术”、“电影”、“音乐”、“舞蹈”和“剧场艺术”。学生亦可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别。国际文凭大学预科课程曾被批评是歧视艺术工作者，因它容许专注于其他科目范畴的学生以该些组别中的另一科目来代替艺术组别科目；而热爱艺术的学生则不可作此选择。而亦有人认为学生可以用他们在“创意、行动与服务（cas）”的50个“创意（creativity）”时数来充实他们在艺术方面的热诚。在一些学校，“生态系统和社会（ecosystems and societies）”可以作为组别三和组别四的科目 ，令学生可以选修两个组别六的科目。

〖延伸论文〗

学生须在一个自选学科(不一定是考试科目,但不可是跨学科)中, 撰写一篇以四千字为限的论文(extended essay, or ee)。 这让学生有机会探求一个自己有兴趣的课题，利用在课堂及日常生活里所学的知识及技巧作出批评、研究以及分析。这个项目需要学生的独立研究以至论文的写作能力。每一个学生会被分配一位监督老师,他会在整个过程中提供协助。如要完成国际文凭课程,这篇毕业论文是必须的。

说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条