1) reflective rationality
反思理性
1.
Teacher’s teaching rationality should contain‘faith rationality’,‘cognitive rationality’, and‘reflective rationality’.
教育是理性的事业,教师需要形成合理的教学理性以保证教育教学活动合乎理性地展开,健全、合理的教学理性应当同时涵具“信仰理性”、“认知理性”、“反思理性”,单一的“信仰理性”或者“认知理性”都不足以实现教育教学的理性要求。
2) rational reflection
理性反思
1.
From rule by human to rule of law is a change of the manner how the human society survives and is managed,but the change is not automatic and is the choice after rational reflection.
从人治社会到法治社会不仅仅是一种名词的变化,更是人类社会生存和管理方式的变化,但这种变化不是自动生成的,而是建立在理性反思后的选择。
2.
Therefore,how to integrate the rational reflection of moral by ethical theory with the education of moral course becomes an imperative task for every teacher to deal with.
如何将伦理理论对道德的理性反思融入到"思想道德教育与法律基础"课的教学中成为摆在每一位任课教师面前的一个迫切需要解决的现实问题。
3.
This paper discusses three aspects of productive forces of technology:their historical development, rational reflection and value orientation.
论析了科技生产力的历史发展、理性反思和价值定位三大维度,指出了作为科技文明物质基础的科技生产力,不仅是先进生产力的集中体现,而且也是先进文化的时代高度。
3) reflection
[英][rɪ'flekʃn] [美][rɪ'flɛkʃən]
理性反思
1.
Rational Reflection on Educational Narrative Research;
教育叙事研究的理性反思
6) Rationality and Retrospective
理性与反思
1.
Government Performance Management:Rationality and Retrospective;
政府绩效管理:理性与反思
补充资料：反思
| 反思 reflexion 近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。在17、18世纪的西方哲学中，这个概念只指有较高价值的内省认识活动。I.康德提出了正确规定反思概念的问题，并认为反思构成表象或概念在联结中归属何种认识能力的主观条件，特别是把审美与合目的性的认识能力明确规定为“反思的判断”，作为联结知性与理性的桥梁。但是，反思概念在康德那里尚未达到辩证的理解。G.W.F.黑格尔在客观唯心主义形式下，把反思变成一个把握发展的辩证概念，完成了规定反思概念从而使之含义更加深刻的工作。他认为反思具有不同的层次。对于本质的认识，“设定的反思”尚停留在抽象的自身同一阶段；“外在的反思”则进展到把握区别与对立；只有“规定的反思”才能从联系上把握对立面的统一。这样，黑格尔在反思的认识上达到了一个飞跃，即反思本身也有一个过程。但是，反思只是作为一种从把握外在本质到把握内在本质的过渡。 |
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