1) faculty culture
大学教师文化
1.
The forming of the core value system and the career behavior model of teachers is the result from the combination of their role identifying and career integrity,which constitute the spirit of faculty culture.
大学教师角色的背离以及职业操守的沉沦是当前我国大学教师文化颓丧的集中反映。
2.
This article discusses the nature of university organisational culture and the characteristics, factors and development path of faculty culture.
本文从大学组织文化的内涵开始,阐述了大学教师文化是大学组织文化的重要组成部分,大学教师不仅是大学组织文化建设的主体力量,而且发挥着主导作用。
3.
Correspondingly, the faculty culture has undergoned the dramatic impacts and changes, which wrestles between the academic and economic values, between the executive and academic powers, and between the reaso.
大学教师文化受到了前所未有的冲击并发生着改变,在学术性与功利性之间,在行政权力与学术权力之间,在理性与非理性之间徘徊、挣扎。
2) universitization of teacher education
教师教育大学化
1.
The universitization of teacher education has its own context.
教师教育大学化成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点。
2.
Finally the paper discusses on the question about how to set up the discipline system for teacher education,and makes a conclusion that building the discipline system is an inevitable choice for universitization of teacher education.
本文从学科、学科制度、教师教育学科制度等概念入手,通过从专业、学科和学位制度的历史演变来分析教师教育学科制度建设的历史基础,同时从师范院校的变革来讨论教师教育学科制度建设的现实基础,本文在此现实基础上对如何建设教师教育学科制度进行了构想,并得出结论,就是在教师教育大学化的背景下,教师教育学科制度建设是一种必然的选择。
3.
The development trend in teachers specialization calls for the universitization of teacher education and the growth in teacher education culture.
教师教育专业化发展趋势要求教师教育大学化。
5) Universitisation of Normal Education
师范教育大学化
1.
On the Universitisation of Normal Education in UK;
英国师范教育大学化研究
补充资料：江苏大学教师教育学院
江苏大学教师教育学院
学 院 简 介
教师教育学院是江苏大学成立后新建的一 所学院,现设有教育学（含教育心理学）、教育技术学两个系。 2003 和 2004 年分别招收教育学、教育技术学两个本科专业学生。在立足专业建设的同时，教育学系还承担全校师范生的教育学、心理学、教师口语等师范类公共课程的教学任务。
学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训以及示范中学校长培训的任务，三年来，培训各级、各类人员达1500多人。
“十五”期间，学院将依托学校学科优势，注重专业融合，以本科教育为主，积极创造条件，发展研究生教育。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。