1) situational interest
情景兴趣
1.
The research is guided by interest theory which is one of the three motivation theory and which was main to review the students situational interest form the view of task design in PE.
如何激发学生运动兴趣是体育课堂教学中长期以来探讨的重要问题,然而激发学生的体育课堂学习兴趣,涉及到多方面的因素,本文以兴趣论这一目前最受关注的三种动机理论之一为基础,仅从体育课堂学习任务设计的角度,来考察对初中生情景兴趣的影响,调查学生情景兴趣、固有兴趣和运动技能的关系,以及不同年级和性别学生情景兴趣的差异。
2.
Interest research distinguishes two broad categories: personal and situational interest.
兴趣是心理学和教育学领域中一个非常重要的概念,20世纪80年代以前兴趣研究很少受到人们的重视,直到80年代以后,研究者才开始对兴趣进行深入的研究,区分出了个人兴趣和情景兴趣,特别是对情景兴趣在文本阅读中的作用进行了大量的实证研究,指出了基于文本的、基于任务的、基于知识的兴趣对文本阅读的理解有着重要影响。
3.
It also aimed at exploring the impact of situational interest on individual interest in learning English.
但在研究者手头掌握的资料和信息中,国外对于学习兴趣的研究多集中在阅读、写作、数学和体育等科目;而国内虽有文献谈到激发小学生英语学习兴趣,但是大多数集中在经验描述层面,未做专项深入研究,更无系统论述,有关兴趣和自我效能关系,个体兴趣与情景兴趣关系的研究则更少。
2) situational interest
情境兴趣
1.
An Authentic Study on Multimedia CAI Courseware s Influence to Student s Athletic Situational Interests;
多媒体CAI课件对学生体育情境兴趣影响的实证性研究
2.
In order to dealing with the problem,this paper presents a text information filtering system which orients situational interest.
针对这种情况,本文提出了面向个人情境兴趣的文本信息过滤系统。
3.
For a long time, many researchers have focused their studies about situational interest on: find out the character of situational stimuli which can induce the situational interest.
一直以来,很多研究者都将情境兴趣的研究集中在:确定环境中能够引发情境兴趣的情境因素具有怎样的特点?但是,这样的研究模式却忽视了个体差异的存在,因为不同的个体面对相同的环境时所体验的情境兴趣通常是不同的。
3) interest situation
兴趣情境
4) enthusiasm and interest
热情与兴趣
1.
Based on theories and examples,this paper talks about the specific assistance function of English songs: stirring up enthusiasm and interest,assisting in the study of culture and language.
从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的具体作用:激发学习者的热情与兴趣、辅助文化学习和语言学习。
5) an exhilarating scene
兴奋热烈的情景
6) interest
[英]['ɪntrəst] [美]['ɪntrəst]
兴趣
1.
Some experience of fostering students’learning interest in teaching chemistry;
化学教学中培养学生学习兴趣的几点体会
2.
Methods of chemistry teaching and students' interest;
化学教学法与学生学习兴趣的关系
3.
Brief discussion on interesting teaching of medicinal botany;
浅谈药用植物学的兴趣教学
补充资料：《论逐步升级：比喻和假设情景》
《论逐步升级：比喻和假设情景》
On Escalation:Metaphors and Scenarios
SheLun Zhubu Shengii:Biyu he JicQingling《论逐步升级:比喻和假设情景(On Escalation为U七八不召h脚wal耐scenari<美国的军事理论著作。纽约普雷格社1965年出版。作者H.康恩(19二1983)，物理学家、军事理论家，灵应战略理论奠基人之一，曾担任美德逊研究所所长。该书是西方军事界研究危机管理、冲突控制和互动的重要理论著作。中译本由世界知版社1965年出版。 全书共13章，中译本约24万字。内容有:①认为冲突与战争的过程，个讨价还价的过程，是双方逐渐增加风力的过程。在此过程中，双方激烈较量谁能承受更大的风险，坚持到最后。②把冲突和战争分为44个阶梯和6个门榴 版︸反赫术策出认刀s)七2舌到笋付只要一压看张全主是金，主，面核战争为最后也是最高的一个阶梯。{每升高一级，代表冲突或在强度上升高在地域上扩大，或在时间上延长;门{升高一级，则代表冲突性质的重大变化从常规战争到核战争，从打击对方军事一的有限核战争到打击对方城市目标的全}战争等。③批评了那种认为核威慑失败，可避免地导致全面核战争的观点，认为平与核大战之间的每一个阶梯都提供了}发生全面核战争的机会。即使在第一次}(偶然和非有意使用)核武器的第巧个队即在常规战争发展为核战争之后，仍然能避免全面核战争。④提出了“升级支概念，即在冲突升级过程中，谁最不’{级，谁在升级后仍然享有优势，谁在升l的对抗中受损最小，谁就掌握了“升级…权”，据有把战争进行下去、压对方就;资本。⑤主张美国要发展和保持每个阶)占优势的军事力量，拥有控制和打赢品包括核战争的能力。 《论逐步升级:比喻和假设情景》}后，对美国和北大西洋条约组织的军二略曾产生较大影响。(姚云子梯或每如标核不和止用耘可了升后配的都犯介，监，刁习酥寄主且吏拐淞卜习两曰白曰及片、小巳︺弟浦版战l口曰片尹.兮」
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参考词条