1) categorising of relational thinking
关系性思维的分类
2) classification system of thinking
思维的分类体系
1.
This paper attempts to construct the classification system of thinking.
思维的分类体系是以思维的经验和相关研究为基础 ,以一定的思维观为理论前提 ,以思维概念为被分对象和最高属概念 ,以内涵分类为主导方法而建构起来的 ,以思维的因素类型为第一层次 ,统一着不同亚层次类型而结构起来的系统体系。
3) relational thinking
关系性思维
1.
Recently,the study of relational thinking became one of the most attractive problems in mathematics education.
近年来,关系性思维(relational thinking)的研究成为数学教育领域的一个热点问题。
2.
Therefore, this study will be meaningful for explor Chinese students\' Relational Thinking.
近年来,关系性思维的研究成为数学教育领域的一个热点问题。
3.
We regard the latter one as relational thinking whosecore is to recognize and make use of the“relationship”as well as to achieveunderstanding of the meaning of“equal sign”——representation of relation.
我们将后者称为关系性思维,它的核心是对“关系”的识别与应用,以及将“等号”作为关系的代表来理解,因此与代数思维密切相关。
4) relational thinking
关系思维
1.
He has formed a unique thinking mode to understand the world,including:holistic thinking,process thinking,practice thinking and relational thinking.
杜威的教育哲学继承并发展了黑格尔学说、进化论和实用主义的有关思想,形成了整体思维、过程思维、实践思维和关系思维等认识世界的独特思维方式。
5) relation thinking
关系思维
1.
Harmony is a dialectical relation thinking that is concerned about the development of individuals and society as a whole.
辩证唯物主义的和谐观是一种关系思维,它关注的是个人与社会以及社会各个方面的整体发展。
2.
However,there is a breakthrough in educational research which results from the analysis based on dialogue,process,background and level in relation thinking.
从教育思维方式来看,实体思维从本质和规律、原理和模式等视角诠释教育活动和过程;而关系思维则试图从对话分析、过程分析、背景分析和层次分析等维度寻求教育研究的突破,但两者仍局限于概念思维层面。
3.
With the coming of dialogue age, people s way of thinking begins to develop to relation thinking.
对话时代的到来,人们的思维方式开始向“关系思维”发展,对话作为一种新的教学精神,倡导新的知识观、课程观、师生观,打破了教学各要素的封闭与对立状态,要求建构开放的、生成性的、充满生命力的对话式教学体系。
6) thinking of relation
关系思维
1.
As value belongs to the scope of relationship, we must adopt the thinking of relation.
价值有客观性,必须采用求实思维;价值是关系范畴,必须采用关系思维;价值只能通过实践去把握,必须采用实践思维;价值有超越性,必须采用发展思维。
补充资料：关系思维
关系思维
relation thinking
关系思维(relation thinking)在皮亚杰的认知发展理论中，关系思维是指儿童根据事物的关系来进行推理的思维。这是7一11岁儿童(具体运算阶段)思维发展的特点。其具体表现是，他们的认知活动不再受知觉的支配，己经理解事物的序列关系、类属关系、因果关系以及时间和速度的关系等。例如，他们能按物体的大小、长短或轻重将物体进行排列，看到A
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参考词条