1) uncertain plant learning
对象学习
2) Learning object
学习对象
1.
On Repository Development of Digital and Learning Resource Based On Learning Object;
基于学习对象的数字化学习资源库的开发
2.
Application of Learning Object Repository Based on Metadata;
基于元数据的学习对象库的构建模型及其应用
3.
Research and Design of Standard Web-Course Based on Learning Object;
基于学习对象的标准化网络课程的研究和设计
3) learning objects
学习对象
1.
Study and Its Application of Ontology-based Discovery Mechanism for Learning Objects
基于本体的学习对象发现机制的研究与应用
2.
On one hand,Metadata helps user to find learning resources more quickly and precisely;On the other hand,reusing learning objects is available to be aggregated into knowledge web quickly.
基于IEEE LOM模型,运用元数据和学习对象方法实现了一个学习资源共享的集成环境,来支持知识资源发布、知识网创建和适应性学习路径的生成。
3.
Aiming at this problem, this paper begins with the research of the Learning Content design based on learning objects, combining SCORM 2004 standards, and focuses on the .
针对此问题,本文从研究面向学习对象的网络课程设计入手,结合SCORM2004标准, 研究并实现了新一代网络教育解决方案——学习内容管理系统(LCMS)。
4) Learning Object Repository
学习对象库
1.
Application of Learning Object Repository Based on Metadata;
基于元数据的学习对象库的构建模型及其应用
5) learning object metadata
学习对象元数据
1.
The paper exemplifies how to apply the CELTS in the design and implementation of an experimental learning aid system (ELAS) by discussing the frame of the ELAS, the learning object metadata, the learners information model, the technical specification for educational resource construction, and the protocol bindings.
围绕CELTS的体系框架、学习对象元数据、学习者信息模型、教育资源建设规范等几个主要子标准的应用方式和协议绑定进行讨论,在此基础上给出学习辅助系统中应用CELTS标准的一种具体实现。
2.
At present, XML banding LOM(Learning Object Metadata) is main study in distance teaching field.
分析比较了使用XML(ExtensibleMarkupLanguage)和RDF(ResourceDescriptionFramework)绑定学习对象元数据的优缺点,在肯定RDF语义描述能力的前提下,提出XML与RDF合作是实现数据基于语义描述的途径,最后给出学习对象元数据RDF绑定的查询示例。
3.
To the Chinese characteristics of education network,in order to solve the problem of sharing of learning resources,combining of learning object metadata standard(LOM) and content packaging standards(CP) of CELST,designed a standardized model of learning resources,designed interfaces of learning resources standardized.
针对我国网络教育的特点,为解决学习资源共享的问题,结合CELTS的学习对象元数据标准(LOM)和内容包装规范标准(CP),设计了学习资源的标准化模型,并对学习资源标准化的接口进行了设计;最后,采用标准化模型实现的学习资源包,并分析了其描述信息。
6) Specification for Content Packaging Information Model
学习对象规范
1.
As it is difficult to Search and reuse the old courseware up till now,this paper presents a standard courseware packaging tool based on XML,it follows the LOM(Learning Object Model) and Specification for Content Packaging Information Model presented by China Educational Techonology Standards Committee.
针对目前课件难于检索和重用的情况,提出了一个支持国家教育技术标准委员会提出的学习对象规范和内容包装规范的基于XML的标准课件包装工具。
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条