1) intensive German teaching
德语强化教学
1.
The effect of media in intensive German teaching;
媒介在德语强化教学中的作用
2) German teaching
德语教学
1.
On application of pedagogic grammar to German teaching;
浅谈“教育语法”在德语教学上的应用
2.
Furthermore,this essay points out the necessity of introducing trans-cultural information in elementary German teaching,as well as the cultivation of trans-cultural competence along with th.
指出应在基础德语教学阶段导入跨文化内容,在培养训练语言技能的同时还应该重视跨文化素质的培养。
3.
The paper presents, additionally, the result of extensive statistical analysis, providing, therefore, a reliable basis for the application of the comparative learning method in German teaching practice.
对这种关系在词汇方面的反映进行详细分析,提出“全对应”和“半对应”的概念,并列出涵盖范围较广泛的统计结果,可为在德语教学中应用“德英词汇比较记忆法”提供可靠的依据。
3) Intensive Chinese teaching
短期汉语强化教学
4) intensive teaching
强化教学
1.
Teaching Chinese for foreigners in China has the advantage of target-language environment,and the key to raising teaching efficiency lies in intensive teaching.
国内对外汉语教学具有汉语目地语的环境优势,提高教学效率的重点是进行强化教学。
5) Intensified teaching
强化教学
1.
In the course of intensified teaching, a few problems must be solved.
大学英语强化教学可以在短时间内快速提高学生的外语水平。
6) intensive training
强化教学
1.
In this paper, the author introduces this textbook and the theory of intensive training, also as a result of experiment.
本文简要介绍了《汉语强化教程》的编写、实验以及修改所凭依的理论和数据,提出了集中时间、内容系统化、加大操练强度的强化教学主张。
补充资料：德语
| 德语 German language 德国、奥地利的官方语言， 也是瑞士的4种官方语言之一。德语属印欧语系中日耳曼语族西支。它分布于德国、奥地利和列支敦士登，以及瑞士和卢森堡等国。此外，法国的阿尔萨斯、洛林和罗马尼亚等国的德国移民区，以及美国的宾夕法尼亚州等地区也有少数人使用德语。德语分为高地德语和低地德语。
现代德语标准音到19世纪末才形成，有a，e，i，o，u 5 个单元音，、、ü 3个变元音，这 8 个元音都有长音和短音；有eiai、au、eu(u)3个复合元音。元音的长短区别是德语语音的重要特征。长元音和短元音具有区别词义的功能。长元音的拼写标志可以是元音字母重叠，也可以在元音字母后加字母 h作为长音符号，也可以在元音后加单个辅音字母。短元音的标志是在元音后面有重叠的辅音字母或两个以上的辅音。辅音的特点：有 7对清浊相对的辅音。颤音上既可发成舌尖音／r／，也可发成小舌音／R／。 德语的冠词、名词、代词、形容词、数词、动词有词形变化。名词有3种性（阳性、阴性和中性），4 个格（主格、宾格、与格、所有格），2 个数（单数、复数）。动词的变化包括人称、数、语式(直陈式、命令式、虚拟式)、时(现在时、过去时、将来时、现在完成时、过去完成时、将来完成时）、语态（主动语态、被动语态）的变化。动词不定式的词尾大部分为-en，小部分为-eln、-ern，根据其基本形态（不定式、过去式、第二分词式）变化时词尾的不同和词干元音是否变换，可分为弱变化、强变化和不规则变化动词。动词将来完成时在现代德语中已极少使用。 德语句子结构的特点是，动词谓语为句子的核心，它要求各格的宾语或介词宾语和各种补语。在普通陈述句中，主语或其他句子成分居于句首时，谓语动词总是居第二位。如果谓语由两部分构成，即由可变部分（时间助动词或情态助动词）和不变部分（动词的不定式或第二分词）构成，则可变部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不变部分居于句尾，这是德语特有的谓语框形结构。句法的另一个特点是从句中动词谓语位于句末，其句子成分的排列次序是：连词或关系代词—主语和其他句子成分—动词谓语。 德语的词汇量估计为30～50万。按其来源可以分为3种：①继承词，指从印欧语和日耳曼语时期流传下来的词语及其派生词与复合词；②借词，指在历史上从外族语吸收而仍保留原有特点的词。③外来词。第①②类词的重音一般在第一音节上。 德语采用拉丁字母，基本符号有26个，其中元音 a、o、u有变音形式、、ü。另外还有一个字母β作为短元音之后的ss的代用形式。β本是由手写花体小写字母s与z所组成，不算作新字母。x和y只用来拼写外来词。20世纪30年代以前，德语一直用花体字母，以后使用普通的拉丁字母。 |
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参考词条