1) regional PBL model
区域PBL模式
2) PBL mode
PBL模式
1.
Experience of applying PBL mode in teaching surgery of integrated Chinese and Western medicine;
中西医结合外科教学PBL模式的应用体会
3) PBL teaching model
PBL教学模式
1.
Application of PBL teaching model in theoretical teaching of survival in wild;
PBL教学模式在野外生存生活训练理论教学中的应用
2.
The application of the multimedia combined with the PBL teaching model to the teaching of Gynaecology and Obstetrics is an open teaching model.
多媒体结合PBL教学模式应用于妇产科教学,是一种开放式的教学模式,强调以问题为导向,能使学生学习主动性大大提高,充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性。
3.
IPBL teaching model is very popular in the world which includes many unique advantages.
PBL教学模式是国际上流行的一种教学方式,具有较多独特的优势。
4) PBL teaching mode
PBL教学模式
1.
Application and contrast of PBL teaching mode in pathology teaching;
病理教学中PBL教学模式的应用与对比
2.
An analyse of medical faculty character under PBL teaching mode;
PBL教学模式下医学院校教师素质探析
3.
The application of PBL teaching mode to the t eaching of epidemiology
PBL教学模式在流行病学教学中的应用
5) PBL
PBL教学模式
1.
Exploration on the Cultivation of Clinical Retro-thinking Ability by PBL;
PBL教学模式在培养学生临床逆向思维能力中的探索
2.
Influence of PBL on learning pharmacophysics;
PBL教学模式对学生药学物理学学习的影响
6) PBL teaching pattern
PBL教学模式
1.
Discussion of PBL teaching pattern in pathophysiology in Tradition Chinese Medicine
中医院校病理生理学PBL教学模式初探
2.
This paper elaborates the practicing methods and procedures during constantly applying PBL teaching pattern in Electrical Engineering course.
本文详细论述了在"电工学"课程中进行PBL模式教学改革的实施方法与过程,并结合实践经验和学生的反馈意见,提出了发挥PBL教学模式特色的教学理论和实践框架。
3.
Three classes of 105 students are selected in which the former two shifts adopt the PBL teaching pattern,the last one shift adopts traditional teaching pattern to compare their results and carry out questionnaire investigation.
选用3个班105名学生,前2班采用PBL教学模式,后1班采用传统讲授教学模式,对其效果进行比较并进行了问卷调查。
补充资料：全球变化区域模式研究
全球变化区域模式研究
study of regional model of global changes;SRMGC
quanqiu bianhua quyu moshi yanjiu全球变化区域模式研究(study of regio几日m记elof乡。bal chang粥;SRMGC)以人类活动区或自然循环区域(如流域)为单元，研究引起全球环境变化的反应动力学和反馈动力学过程和机理。全球规模环境变化在区域上的反应，是反应动力学问题;区域上环境变化的累积效应，通过全球规模的循环(如大气环流、水分循环、人类活动等)，扩散或影响到全球环境，是反馈动力学问题。反应动力学和反馈动力学共同构成正反馈环路。人类活动影响是百年尺度、50年尺度变化或年际变化的最主要的原因。然而，人类活动是以区域为单元进行的，区域上人类活动的累积，如土地利用、污染物排放、人口增长等扩散到更大的区域或全球规模。自然界的循环，如水循环、土壤养分循环、大气中某些元素的循环等也以流域、自然区域、城市等某一区域为单元进行，因此全球变化确实存在区域分异的机制。 全球变化区域模式研究的主要内容包括:以土地利用类型等为单位的土地退化(如水土流失、土壤贫瘩化、土地沼泽化、土地干旱化或沙漠化、土地荒废化等)的研究;工业化过程中排放的污染物累积和扩散效应研究，例如“三废”排放及其在环境中的累积和扩散行为的研究;Cq等温室气体排放导致的以城市上空大气为单位的城市热岛及温室效应、全球变暖的研究;城市化引起的环境变化的研究，例如城市垃圾排放和垃圾资源化的研究，城区地下水位下降漏斗的出现与城市地面下沉的研究，城市化区域扩展引起的环境变化的研究，能源及资源消耗及其环境问题的研究，人口超载的生态环境问题和社会经济问题，清洁生产、资源节约和低耗高产的研究等，如下图所示。呼 全球变化区域研究的主要内容 全球变化区域模式的研究是以自然存在的物质和能量循环单元或人类活动单元作为其研究区域，选择区域变量(re-910几目index)，建立区域状态矩阵和区域变量矩阵，用动力学方法进行建模计算，提出全球变化的不同区域模式和动力学过程。例如，中国华北平原的区域变量是山地动力、河水动力和海洋动力。华北平原的古环境基本是区域三大变量(或动力)相互平衡、相互消长的过程。华北平原现代环境的变化过程是区域三大自然变量(或动力)之上加人力(或人类活动)后，自然力和人力相互制约、相互消长的动态过程。 全球变化区域模式的研究是为区域的持续发展服务的。在区域环境变化和区域发展之间人类选择正确的途径，实现人与自然的协调，人与自然的共同创造。全球变化区域模式正是基于自然发生和变化动力及人类行为的区域分异规律，建造区域动力学模型的。(布和毅斯尔)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条