1) Acceptable Consistency
一致性可接受
2) scalable coherent interface
可扩展一致性接口
1.
A task-based model of scalable coherent interface (SCI) network using in avionics system considering timing issues is proposed.
针对航空电子系统对网络互连技术有严格实时要求的特点,首先建立了可扩展一致性接口(scalableco herentinterface,SCI)网络中的任务模型,然后通过在网络系统可靠性模型引入时间权函数建立了基于实时任务的SCI网络可靠性模型,得出了系统的可靠性矩阵,最后针对联合先进攻击技术(JAST)航空电子结构中SCI蝶型网络给出了建模实例。
2.
The problem of reliability modeling of the SCI(scalable coherent interface) is studied.
研究了SCI(可扩展一致性接口 )环型互连的可靠性建模问题 。
3) Scalable coherence interface (SCI)
可伸缩一致性接口
4) acceptability
[英][ək'septə'biliti] [美][ək,sɛptə'bɪlətɪ]
可接受性
1.
Acceptability of Female Condom Among Female Sex Workers;
女用安全套在女性性工作者中可接受性研究
2.
Survey on the Acceptability of the Japanese B Encephalitis Vaccine of the Vaccination Staff in Baoji City of Shaanxi Province;
宝鸡市预防接种工作人员对流行性乙型脑炎疫苗可接受性调查
3.
Acceptability study on "partner notification" in reproductive tract infections patients in one of centered districts of Shanghai;
上海市某中心城区生殖道感染“性伴通知”的可接受性研究
5) additive consistency
可加一致性
1.
Estimating missing value in incomplete fuzzy preference relations based on additive consistency;
基于可加一致性的不完全偏好信息估算方法
2.
The method is guided by additive consistency property and only uses the preference values provided by the experts without needing other information,and hence,the estimating results by the method is in good consistency with the experts original preference and is more believable.
针对基于方案对比较的不完全模糊偏好信息的方案优选群决策问题,通过引入模糊偏好关系中的可加一致性概念,提出了一种估算评估专家缺失的偏好信息的迭代估算方法。
6) uniform integrability
一致可积性
1.
The uniform integrability plays a very important part in stochastic process , specially in martingale theory .
一致可积性在随机过程特别是鞅中起着极其重要的作用。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条