1) uniform discontinuity
一致不可微性
2) uniform differentiable function
一致可微性
3) d-uniform differentiability
d一致可微性
1.
This paper defines a new kind of differentiabilityd-uniform differentiability-in Fréchet spaces,and shows that the collection of d-uniform differentiability points of continuous convex functions is a Borel set.
本文在可度量化局部凸空间(特别地,F réchet空间)中引入d一致可微性并证明了连续凸函数的d一致可微点集是Borel集。
4) uniform differentiability
一致可微
1.
the paper simplifies the proofs of theorems in referenc e and further studies the conditions of uniform differentiability of a function.
简化了文 [5 ]中所述的定理证明 ;并且获得一些函数一致可微新的判定条
2.
The uniform differentiability of characteristic function and conditional characteristic function and reversion formula of conditional eigenfunction are obtained in this paper.
得到了特征函数、条件特征函数的一致可微性和条件特征函数的反演公式。
5) inconsistency
[英][,inkən'sistənsi] [美][,ɪnkən'sɪstənsɪ]
不一致性
1.
Research on the identification of outlier analysis’ plant maintenance case inconsistency;
基于孤立点分析的设备维护案例不一致性辨识研究
2.
Study on inconsistency of electric vehicle battery pack;
电动汽车动力蓄电池组不一致性统计分析
3.
Inconsistency Detection and Management for Distributed Multiple-View Software Development Environments;
分布式多视点软件开发环境中的不一致性检测与管理
6) non-uniformity
不一致性
1.
Analysis of CCD pixels photo-electro transition rate non-uniformity and its correction;
CCD像元光电转换率不一致性分析及其修正方法
2.
Some causes of CCD pixel non-uniformity are theoretically analyzed.
从理论上分析了CCD像元光电转换率不一致性产生的多种原因。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条