1) Liberal Education
泛在教育
1.
It is new research about Information Technology Education, Liberal Education and other Educate theories.
本文由信息技术教育是一种具有在空间上、时间上广泛存在的特殊的教育,并将这种在时间上、空间上广泛存在的教育定义为"泛在教育","泛在教育"是"泛教育论"的下位概念,是更好地研究信息技术教育和其他自由教育理论的新探讨。
2) ubiquitous
泛在
1.
In the process of the wireless network grow into high-speed,brandband and ubiquitous network,various wireless communication technologies have come forth,which bring out abundant heterogeneity.
在无线网络朝着高速化、宽带化、泛在化发展的过程中,出现了多种多样的无线通信技术,为其带来了丰富的异构性。
2.
Mobile ubiquitous service environment was put forward here as the vision of future mobile wireless world.
提出了移动泛在业务环境的未来移动无线世界愿景模型,并对构建移动泛在业务环境过程中的新的网络发展观进行了探讨。
3) ubiquitous computing
泛在计算
1.
Authentication circuit used in ubiquitous computing;
应用于泛在计算的认证电路
2.
Imagination of Education in the Ubiquitous Computing Era;
对泛在计算时代教育的设想
3.
T-Engine is an open standard platform for next generation real-time embedded system of ubiquitous computing system, which consistsof standard hardware architecture T-Engine and standard open-source operating system kernel T-Kernel.
T-Engine是构建泛在计算的下一代实时嵌入式标准开放平台,由标准化硬件结构T-Engine和标准开源实时操作系统核心T-Kernel组成,平台速度快、可移植性强。
4) Ubiquitous Learning
泛在学习
1.
The Built of the Personalized Knowledge Awareness Map System under Ubiquitous Learning Environment;
泛在学习环境下个性化知识感知地图系统的构建
2.
Ubiquitous Learning:New Learning Mode of New Era;
新时代下的学习新模式——泛在学习
5) Ubiquitous network
泛在网络
1.
This paper designs an ubiquitous network architecture based on social network analysis and a network simulation platform, speciously focuses on management,organization and cooperation of social network analysis,uses Multi-Agent technology to design architecture, simulation platform,virtual organization,agent acting as manager or worker,and uses the XML to expend th.
针对泛在网络面临局部自治性、异构性、复杂性、混沌性等问题,提出一种基于社会网络分析的泛在网络体系架构及网络仿真平台,并进行原型系统实现。
2.
This paper describes the basic concept and structure of the ubiquitous network,explains and analyzes the key technique.
泛在网络是硬件、软件、系统、终端和应用的融合,它把网络空间、信息空间和人们生活的物理空间集成为一个整体,从而使网络如同空气和水一样无所不在和自由地融入人们的生活和工作之中。
3.
Ubiquitous network is an open, large-scale and complex system, the resources under the ubiquitous network environment have the following features: wide distributed, autonomy, heterogeneous, dynamic.
泛在网络是一个开放的巨复杂系统,泛在网络环境中的资源具有广域分布、自治、异构、动态等特性,如何对泛在网络资源进行有效的管理以满足用户的需求是一个极具挑战性的问题。
6) ubiquitous access
泛在接入
1.
This paper proposes the concept of ubiquitous access to wireless digital home networks, and presents architecture of the wireless.
文章提出了无线数字家庭网络泛在接入概念,给出了无线泛在接入网络体系结构,并就其中的关键技术进行了探讨,包括感知无线电、无线网状网(Mesh)网络理论、通用接入点链路转换机制、业务的QoS保障机制以及电磁兼容和异构系统共存机制等。
参考词条
补充资料：泛爱主义教育
| 泛爱主义教育 philanthropists，education of 18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表人物J.B.巴泽多所创办的泛爱学校而得名。当时德国一些资产阶级知识分子在法国大革命的影响下，在文化领域展开了反对封建思想束缚的狂飙突进运动。泛爱主义教育的出现便是这一思潮在教育上的反映。1768年，巴泽多在J.-J.卢梭著作《爱弥儿》的影响下，发表《为学校、学科及其对公众福利之影响，敬向志士仁人呼吁书》，要求由国家管理初等教育，强调编写出版包括各个学科基础知识和适合教学的初级课本的重要意义。呼吁书得到德国上层社会和一些知名学者如I.康德、J.W.von歌德等人的赞同和支持。1774年，巴泽多在安哈尔特-德绍创办一所新型学校，命名为泛爱学校。该校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，使其成为幸福的、身体健康的、对社会有用的人。所收儿童不论贫富贵贱、不分宗教信仰。学校设有1个寄宿儿童班、2个幼儿班和1个较大年龄的儿童班。课程侧重于自然科学、实用技术、语言课和体育。教学上采用J.A.夸美纽斯、卢梭的直观原则以及对话、游戏和参观等方式。学校开办后引起社会的广泛注意。J.H.卡姆佩、C.G.萨尔茨曼、E.C.特拉普、F.E.von罗霍等教育家先后在校担任教学和管理工作。1777年，卡姆佩仿照泛爱学校的模式，在特里顿创办了又一所新型学校。1784年，萨尔茨曼在哥达附近的斯内普芬塔尔开办第三所泛爱学校。泛爱主义教育宣扬泛爱思想和人道主义，认为教育的目的在于培养幸福、健康、对社会有用和能促进人类幸福的人。主张由国家管理和监督学校教育，以摆脱教会的控制和教派斗争的影响。认为智育的目的在于发展儿童的智力，主张学习广泛、实用的知识。重视启发儿童的主动性，使学习变得有趣而令人愉快。要求对儿童进行以爱国主义精神和人类互爱为基本内容的道德教育，培养儿童具有温良、谦逊的态度。强调进行军事体育训练，以促进儿童身体的发展。泛爱主义教育思想对德国初等教育的发展起到了重要的推动作用，并对J.H.裴斯泰洛齐等教育家的思想与实践给予了直接影响。
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