1) germination behavior
萌发行为
1.
Seed dimorphism and germination behavior of Atriplex micrantha,an annual inhabiting Junggar desert;
准噶尔荒漠异苞滨藜(Atriplex micrantha)的种子二型性及其萌发行为
2.
Different germination behaviorsindexes of Beauveria bassiana strains were observed and measured on the plate of SDAY medium.
通过观察、测定６株毒力不同的球孢白僵菌菌株在ＳＤＡＹ培养基平板上的萌发行为及萌发参数发现，白僵菌萌发孢子具有几种萌发形态，单芽管萌发型、双芽管萌发型、三芽管萌发型及拟附着孢型。
3.
Its were studied about the fruit and seed characteristics and germination behavior.
本文围绕种子多型性这一主题,对几种植物的种子形态特性及其萌发行为进行研究。
2) germination
[英][,dʒə:mi'neiʃən] [美][,dʒɝmə'neʃən]
萌发
1.
Effects of cadmium on rice seed germination;
镉对水稻种子萌发的影响
2.
Effects of Cd~(2+) and Pb~(2+) on Seed Germination and Fastness Physiological Characteristics of Casuarina equisetifolia;
Cd~(2+)、Pb~(2+)对木麻黄种子萌发及抗性生理特性的影响
3.
Effect of acid rain on germination of Rice and Rape;
水稻与油菜种子萌发对酸雨的胁迫反应
3) seed germination
萌发
1.
An experimental study on the acidic sensitivity of seed germination of Amorpha fruticose Linn and Dalbergia hupeana Hance in the simulated environment of acidic waste ore rock;
人工模拟废矿石pH酸性环境对紫穗槐和黄檀种子萌发的影响
2.
Biological effects of electric field on seed germination of oil sunflower under drought-resistance;
电场对干旱胁迫下油葵种子萌发的生物学效应
3.
sativa) seed germination.
5)下,3类种子上述5项萌发指标与CK呈显著差异的胁时不同:隆安优8、协优57(4 d,2 d,2 d,2 d,4 d)大于或等天协1(3 d,2 d,2 d,2 d,3 d),表明3者对酸雨的抗性存在一定差异,即隆安优8、协优57大于天协1。
4) sprouting
[英][spraut] [美][spraʊt]
萌发
1.
Effect of Cu~(2+) on sprouting and physiological index of Oryza sativa;
Cu~(2+)对水稻萌发及生理指标的影响
2.
Starch Metabolism and Sprouting of Bulb in Lilium davidii var. unicolor Stored at Different Cold Temperatures;
不同贮藏温度下兰州百合种球淀粉代谢与萌发关系初探
3.
Objective:To study the sprouting habits of Isatis Tinctoria L.
目的:研究菘蓝种子萌发习性,为收获优质大青叶筛选优良种源。
5) germinating
[英]['dʒə:mineit] [美]['dʒɝmə,net]
萌发
1.
Effect of germinating temperature and germplasms on germination of Radix Bupleuri seeds;
发芽温度及种质对柴胡种子萌发的影响
2.
Analysis of lipoxygenase isozymes activity and expression level of rice seeds in developing and germinating stage;
水稻种子成熟和萌发过程中脂氧合酶同工酶活性及其表达水平
3.
Membranous rice cDNA microarrays containing 2200 unique rice transcripts were used for identifying spatial specifically expressed genes in germinating rice (Oryza sativa) seedling.
以含有2 200个独立水稻转录本的膜质 cDNA 微阵列鉴别萌发期水稻(Oryza sativa L。
6) sprout
[英][spraʊt] [美][spraut]
萌发
1.
Effects of melia azedarach leaf ethanol extracts on the sprout and seedling growth of crops;
苦楝叶乙醇浸提物对几种作物种子萌发及幼苗生长的影响
2.
Effects of He-Ne laser on seeds sprout and seedling growth of pyrus betulaefolia;
He－Ne激光对杜梨种子萌发与幼苗生长的影响
3.
Study of induced sprout to wild oat′s pollen;
野燕麦花粉的人工萌发研究
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条