1) mixed-ability teaching
混沌式教学
2) chaos theory
混沌学，混沌理论
3) chaotic pattern
混沌模式
1.
The features of constringencies of deterministic pattern, chaotic pattern and random pattern are analyzed.
分析了小波基函数对于确定模式、混沌模式及随机模式所表现出来的不同的收敛特性，提出构造一个小波神经网络及相应学习算法。
4) chemical chaos
化学混沌
1.
Based on the model of trimolecular reaction system,the method of setting-up a dynamic equation for chemical reaction system is introduced,and the variation of nonlinear dynamic characteristics in trimolecular reaction system and routes to chemical chaos are numerically studied respectively.
基于三分子反应系统模型,介绍了化学反应过程的动力学方程的建立步骤;采用数值计算的方法研究了三分子反应系统中的非线性动力学特性变化,及通向化学混沌的道路;结果发现在周期激励条件下,三分子反应过程中逆周期加分岔和周期混沌带更迭出现,同时存在逆倍周期分岔现象。
5) Chaos Theory
混沌学
1.
The development of Chaos Theory and fractal geometry makes new way to explain Marxism.
在混沌学、分形几何学等非线性科学迅速发展的背景下,从现代科学的高度阐释马克思主义三个组成部分中的分形思想,论述了研究马克思主义理论体系中分形思想这一论题的理论价值和实际意义。
2.
The rising of Chaos theory provided fresh and rich scientific connotation for traditional dialectics of philosophy and meanwhile poured fresh flood into the development of modern dialectic philosophy.
混沌学的兴起 ,为哲学中传统辩证法赋予了新鲜而丰富的科学内涵 ,同时也给现代辩证哲学的发展注入了时代的血脉。
6) chaos (mathematics)
混沌(数学)
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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参考词条