1) communicative testing
交际测试
1.
This paper analyzes the current situation of college English teaching, explores the reasons why communicative testing is not valued, elaborates the necessities, features and designing principles of communicative testing and finally puts forward some suggestions on carrying out it in order to enhance college English teaching.
随着我国大学英语教学的改革与发展 ,交际教学法得到广泛应用 ,但交际测试却相对滞后 ,无法适应目前的交际应用教学。
2.
Then the author presents the necessity of the application of communicative testing to College English tests from two aspects--the theoretical basis and advantages of communicative testing.
然后从交际测试的理论背景及其优点两方面阐述了交际测试是大学英语测试改革的必然趋势。
3.
Bachman s communicative testing framework is scrutinized in terms of communicative language ability framework, test method facets framework and principles of evaluating language testing in an attempt to point out that this framework is comparatively scientific and it provides guidelines and methods for us to design and evaluate communicative language testing.
本文从交际语言能力模式、测试方法及测试评价原则三方面评述了 Bachman的交际测试理论模式 ,指出该模式是目前较为科学的测试理论 ,为我们设计和评价交际测试提供了指导原则和方法。
2) communicative language testing
交际测试
1.
Reading Tests of CET-4 Directed By the Theory of Communicative Language Testing;
用交际测试理论指导CET-4阅读测试
2.
Authenticity is one of the crucial problems in communicative language testing.
真实性是交际测试面临的最重要的问题之一。
3.
In late 1970s,after Bachman put forward the communicative competence testing theory,communicative language testing stands for the new trend of testing development.
交际测试的主要优点是考查学生在语言场景中恰当地使用语言进行交际的能力,任务型测试的主要优点是通过考查学生完成任务的过程来测试学生的语言运用能力,任务型交际测试则把两者的优点结合起来,以任务为目的,交际能力为核心,通过考查学生完成任务的过程来测试学生的交际能力。
3) communicative testing
交际性测试
1.
Under such circumstances,communicative testing has emerged as the time requires.
但实际上交际性测试相对滞后,无法适应目前的交际应用教学。
5) Communicative language testing
交际性语言测试
1.
Under the guidance of the communicative language testing.
笔者在这类学生中进行了教学实验,以交际性语言测试理论指导语言测试,对学生进行CET-4培训。
6) communicative language testing
交际法语言测试
1.
The theory of communicative language testing that Lyle F Bachman advocates has great influence on language testing around the world, whic.
Bachman的交际法语言测试理论对全球的语言教学和语言测试领域产生了很大影响,它理应也对口译测试具有重要的指导作用。
补充资料：测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定
测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定
check of the acceptability of test results and determination of the final test result
C凡(3)二3.3d，时，取此3个结果的平均值作为最终侧试结果;否则取它们的中位数作为最终测试结果。。，为重复性标准差(即在重复性条件下所得侧试结果的标准差)。 在口田T 11792一1989中还对重复性和再现性条件下所得侧试结果可接受性的检查方法和最终测试结果的确定做了详细讨论和规定。(马毅林)ceshi 11叩uo kejieshCxjxing d6 iiancha he zuizhong ceshi】i闪旧de que心ing测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定(checkof山eac，ptability of test，ults助ddsterminationofthefi耐testresult)在商品检验中进行一次测试的情形不多见，当得到一个测试结果时，所得结果不可能直接与给定的重复性标准差作可接受性的检查。对测试结果的准确性有任何疑问时都应再进行一次测试。所以，对两个测试结果进行可接受性的检查是一般的情况。 可接受性的检查，实际上是一种统计检验。任何两个测试结果只要能通过可接受性的统计检验即可认为是一致的，均可接受。比如，在重复性条件下，所得结果之差的绝对值(下称绝对差)不超过相应的重复性限r(见重复性和再现性)的值，则认为两个结果是一致的，均可接受;如果两个侧试结果的绝对差超过r，则认为它们是不一致的，必须增加测试。 按国家标准《测试方法的精密度在重复性或再现性条件下所得测试结果可接受性的检查和最终测试结果的确定》(GBIT 1 1792一1989)，在重复性条件下，如果两个测试结果的绝对差不超过r的值，可取两个侧试结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较低，须再做两次测试。当4个结果的极差(即其中的最大值与最小值之差)不超过相应的临界极差c，瓜(4)二3.6a，时，取4个结果的平均值作为最终测试结果。如果两个结果的绝对差超过r的值，并且测试费用较高时，只须再作一次测试。当3个结果的极差不超过相应的临界极差
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条