2) teaching approaches of research
研究型教学方法
1.
The paper summarizes four main teaching approaches of research used in the course.
本文总结了三种较有成效的研究型教学方法,并对教学改革取得成效的原因和教学改革的不足之处进行了简要分析。
3) methodology of teaching research
教学研究方法论
1.
The development and maturity of teaching theory depends on breaking through and creating the methodology of teaching research.
教学论的成熟和发展 ,离不开教学研究方法论的突破与创新。
2.
The principle is having new meaning for methodology of teaching research,which it bases on both the development of modern western philosophy and the view of "teaching as research".
现代西方哲学的研究成果以及"教学即研究"时代观念,又赋予了直观教学原则以教学研究方法论的意义。
4) research teaching method
研究性教学方法
1.
This paper introduced the course character of"Coding and Information Theory",discussed the problem in its teaching, promoted some teaching methods such as problem teaching method,analogy teaching method and research teaching method.
本文介绍了"信息论与编码"的课程性质,讨论了目前教学中存在的问题,并提出了在课程教学中使用问题教学方法、和研究性教学方法。
5) The Scientific Research Method of Educational Communication
教育传播科学研究方法
1.
This article takes the application of PBL in The Scientific Research Method of Educational Communication as an example to expound on the teaching process of PBL.
文章以PBL在《教育传播科学研究方法》中的应用为例,阐述了PBL的教学流程。
6) methodology of mathematics education research
数学教育研究方法论
补充资料：教学方法
为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
教学方法是随着教学活动的出现而逐渐发展起来的。远在中国春秋末期和古希腊时期，就有运用讲解、问答、练习、复习等方法的记载。在长期的封建社会里，教学方法发展缓慢，主要采用讲授法。
资本主义时期,由于科学技术和工商业的发展,资产阶级需要培养具有一定科学知识和技术的人才，学校增添了自然科学的课程，这就引起了教学方法的革新。一些进步教育家,致力于教学艺术和儿童心理的研究,积极推行了演示、观察、实验、参观等一系列的新方法，并改进了讲解、谈话等方法。
随着现代科学技术的进步，人类知识的积累速度加快，为把越来越多的知识顺利传授给下一代，需要进一步改进传统的教学方法并创造新的教学方法。现代化教学手段的使用，以及生理学、心理学的新成就，为教学方法的发展提供了良好的条件。
常用的教学方法有：讲授、谈话、讲读、观察、参观、演示、实验、实习、练习、阅读指导、欣赏、复习等。揭示同类教学方法的共同性和不同类别教学方法的不同特点、研究各种教学方法的相互配合，探索教学方法最佳效果的客观规律，是教学论的重要研究任务之一。
教学方法的分类:有的按照教学工作任务来划分,如传授新知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法等。有的按照获取知识的途径来划分,如口授法(讲授、谈话、讲读等),直观法(演示、观察、参观等)，实践法（实习、实验、练习等）。也有人主张按照指导学生掌握知识的程序和水平划分为：认知法（包括讲述、讲解、谈话、观察等使学生感知和获取知识的方法），复现法（包括练习、实验、实习、复习等使学生再现旧知识和教师指出活动程序的方法），探讨研究法（包括使学生在新的情景中获取和运用知识、进行创造性活动的各种方法）。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证学生正确地领会和系统地掌握教材，而不会造成混乱和歪曲的印象；有利于培养学生的技能、技巧和运用知识于实践；有利于激发学生的学习欲望，使他们能生动活泼地、主动地学习，培养他们的创造精神。
每堂课选择和采用哪些教学方法，一般是根据教学的目的和任务决定的，同时也要考虑课程的性质和具体教材的特点，学生的年龄特点和学校环境、设备条件等。几种教学方法合理地、恰当地结合使用，则更有利于取得良好的教学效果。
教学方法是随着教学活动的出现而逐渐发展起来的。远在中国春秋末期和古希腊时期，就有运用讲解、问答、练习、复习等方法的记载。在长期的封建社会里，教学方法发展缓慢，主要采用讲授法。
资本主义时期,由于科学技术和工商业的发展,资产阶级需要培养具有一定科学知识和技术的人才，学校增添了自然科学的课程，这就引起了教学方法的革新。一些进步教育家,致力于教学艺术和儿童心理的研究,积极推行了演示、观察、实验、参观等一系列的新方法，并改进了讲解、谈话等方法。
随着现代科学技术的进步，人类知识的积累速度加快，为把越来越多的知识顺利传授给下一代，需要进一步改进传统的教学方法并创造新的教学方法。现代化教学手段的使用，以及生理学、心理学的新成就，为教学方法的发展提供了良好的条件。
常用的教学方法有：讲授、谈话、讲读、观察、参观、演示、实验、实习、练习、阅读指导、欣赏、复习等。揭示同类教学方法的共同性和不同类别教学方法的不同特点、研究各种教学方法的相互配合，探索教学方法最佳效果的客观规律，是教学论的重要研究任务之一。
教学方法的分类:有的按照教学工作任务来划分,如传授新知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法等。有的按照获取知识的途径来划分,如口授法(讲授、谈话、讲读等),直观法(演示、观察、参观等)，实践法（实习、实验、练习等）。也有人主张按照指导学生掌握知识的程序和水平划分为：认知法（包括讲述、讲解、谈话、观察等使学生感知和获取知识的方法），复现法（包括练习、实验、实习、复习等使学生再现旧知识和教师指出活动程序的方法），探讨研究法（包括使学生在新的情景中获取和运用知识、进行创造性活动的各种方法）。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证学生正确地领会和系统地掌握教材，而不会造成混乱和歪曲的印象；有利于培养学生的技能、技巧和运用知识于实践；有利于激发学生的学习欲望，使他们能生动活泼地、主动地学习，培养他们的创造精神。
每堂课选择和采用哪些教学方法，一般是根据教学的目的和任务决定的，同时也要考虑课程的性质和具体教材的特点，学生的年龄特点和学校环境、设备条件等。几种教学方法合理地、恰当地结合使用，则更有利于取得良好的教学效果。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条