1) task range
课题范畴
1.
In the paper, the author analyzes the graduation design of power system and automation major and expatiate on task range, the innovation ability of students and project practicability.
本文对电力系统及其自动化专业本科学生毕业设计工作进行了分析,在设计课题范畴,学生创新能力以及工程实用性等方面作了具体阐述。
3) category proposition
范畴命题
4) scope
[英][skəʊp] [美][skop]
范畴
1.
In the present study, the writers lay emphasis on the analysis of the scope of medical civil judicature, and discuss its definition and contents so as to make a basic research for the establishment of the medical civil ju.
医事民事司法范畴研究一文,着重介绍医事民事司法的范畴,探讨其内涵和外延,为医事民事司法的构建作铺垫性研究。
2.
There are differences in connotation and research scope between the two, and they also have natural and intrinsic relations:research of the former necessarily extends to the later, and research of later necessarily trace to the former.
课程论是解决“教什么”的问题,教学论是解决“怎么教”的问题,两者内涵与研究的范畴不同,又有着天然的内在联系。
5) category
[英]['kætəɡəri] [美]['kætə'gɔrɪ]
范畴
1.
Methods and shift of water right category study;
水权范畴研究路径及其转向
2.
Benefit, the Crucial and Basic Category of Historical Materialism Theoretical System;
利益是唯物史观理论体系重要的基础性范畴
6) Categories
[英]['kætigəri] [美]['kætə,gorɪ]
范畴
1.
Dull for Categories with only Local Units;
仅有局部单位元环上的范畴对偶
2.
System science has its own laws,principles and categories.
系统科学有其自身的规律、原理和范畴。
3.
On the base of categories Fuz,FR(Y) and FuzFuz having “middle object and weak SC”,concept of a middle object in an abstract category is introduced by the use of poset and partial order relation of morphisms and a Cartesian Closed category with middle object is called a weak topos.
在已知范畴 Fuz,范畴 FR( Y) ,范畴 F uz Fuz有“中间物质和弱 SC”的基础上 ,利用偏序集和态射之间的偏序关系在一个抽象的范畴中给出中间物质的定义 ,将具有中间物质的 Cartesian Closed范畴称为一个弱 topos,并证明了范畴 F uz,范畴 FR( Y)和范畴 F uz Fuz都是弱 topos,从而在 Cartesian Closed范畴与 topos之间又引入了一种结
补充资料：大学生人生发展课题
大学生人生发展课题
topics of the university students in lifetime development
大学生人生发展课题(topies of the uni-versity students in lifetime development)即青年在大学学习阶段应当完成的有关社会适应的心理任务。主要课题有12项:(l)学习了解自己，认识自我，在充分认识社会发展总趋势和总需要的基础上，根据社会发展的阶段需要、自身特点以及微环境条件，定向定标，塑造自己。(2)学习完善自己，形成健康、健全、适应性强的人格结构及其表现方式。(3)学习在集体和社会中寻找到适合自己的位置，并使自己承担的社会角色与角色行为达到协调统一。(4)学习人际关系协调，包括与不同社会地位、不同性格以及不同性别的人协调，包括沟通、交友、合作、竞争、冲突等不同状态下的协调。(5)学习了解异性和建立良性两性关系。(6)学习适应新环境，适应挫折，适应高强心理压力。(7)学会心理状态的自我调整，有意识提高连续和同时处理不同类型问题的能力。(8)学习正确看待政治、社会、人生，建立健康、适应的价值评价体系。(9)学习社会参与，提高有效参与能力。(10)学习最大限度利用自己的潜能，有意识地培养提高自己的创造素质。(11)学习个人、家庭经济的计划与支配。(12)学习适应职业需要的知识技能。 (金伟撰牟丈博审)
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参考词条