1) Imaginable
[英][ɪ'mædʒɪnəbl] [美][ɪ'mædʒɪnəbḷ]
可意象性
1.
Open, Organic and Imaginable——Strategies on Middle School Campus Planning;
开放性 有机性 可意象性——浅谈中学校园规划设计的策略
2) imaginable elements
可意象性元素
3) symbolic image
象征性意象
1.
It always pays little attention to Liu Changqing s poem, let alone has special article expounding its symbolic image.
历来对刘长卿诗歌少有重视,对其象征性意象更无专文论述。
4) symbolic images
象征性意象
1.
In this novel, however, there are, besides individual symbolic images, subsidiary symbols formed by several symbolic images, which combine to constitute the symbolic meaning of the novel.
但是这部小说中除了单个象征性意象外,还有由几个象征性意象构成的子象征,以此共同支撑小说的象征意义。
2.
Moreover,these topics are mainly expressed by many symbolic images in the novel.
这一主题的表达有赖于作品中众多象征性意象的运用,着重分析这些意象的隐喻意义,并发掘莫里森文本的民族寓言特质。
5) imagism
[英]['ɪmɪdʒɪzəm] [美]['ɪmə'dʒɪzəm]
意象性
1.
The importance of what is the soul of traditional Chinese paintings,imagism,is frequently overlooked.
应试教育条件下的中学美术教育 ,主要着重西方绘画特点的素描和色彩技能练习 ,而体现中国画重要特征的意象性却一直被忽视。
2.
omamental, pictorially, imagism and taste particularity in ancient sculpture art were impersonal appraised.
对中国古代雕塑的形成作了概要的分析,并从古代雕塑艺术表现形式中对雕塑的装饰性、绘画性、意象性及审美的特殊性进行了客观的评述,旨在从中国古代雕塑的本体艺术中领悟中国古代雕塑的独到之处。
6) kansei image
感性意象
1.
Investigation of relationship of form design elements to kansei image by means of quantification-Ⅰ theory;
应用数量化一类理论的感性意象与造型设计要素关系的研究
2.
Investigation of kansei image direction for product design;
产品设计中的感性意象定位研究
3.
Based on establishing the analyzing model of user-oriented product styling design item,the relationship between the consumer s product kansei image and styling design elements is discussed with support of kansei engineering system,which will aid the designer .
通过建构面向用户的产品造型设计要素分析模型,提出在感性工学系统的研究理论架构内, 建立用户的心理感性意象与产品造型设计要素的关系。
补充资料：情绪性意象法
情绪性意象法
emotive imagery
情绪性意象法(emotive imagery)由拉扎勒斯(Lazarus，A.A.)和亚伯拉莫维茨(Abram。vitz，A.)创用的一种系统脱敏法变式。这种脱敏法与经典的系统脱敏法的区别在J二，它不要求对病人首先进行放松训练，而是要求治疗者诱发病人积极的情绪以对抗焦虑和恐惧反应。在实施治疗过程中，治疗者一边让病人按焦虑层次依次接触令他感到恐惧的事物或情境，一边通过形象化的语言或视听手段描述那些令病人感到愉快、轻松、骄傲和喜爱的事物与情境。这些描述所激发出的积极情绪、情感可以抑制或消除恐惧的意象，从而瓦解恐惧刺激物同恐惧反应间的联系。这种方法最初被用于儿童(因为儿童不易掌握放松技巧)，后来又被用于具有丰富想像能力的青少年。 (梁宝勇撰徐俊见审)
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参考词条