1) Family sex education
家庭性教育
1.
Objective To identify the main problem of family sex education to provide suggestion on how to involve parents well in reproductive health promotion of adolescents and young adults.
目的 了解我国目前家庭性教育的状况及存在的主要问题 ,为进一步发挥父母在青少年生殖健康促进中的作用提供建议。
2) Personalization of Family Education
家庭教育个性化
3) Family education
家庭教育
1.
The differences of family education between China and America in the view of culture tradition;
文化差异对家庭教育的影响——中美家庭教育比较
2.
Consideration on a Long-Term Mechanism in Constructing Family Education of Schools and Kindergartens;
对构建中小学、幼儿园家庭教育工作长效机制的思考
3.
Problems of Family Education of Peasant Laborers Children Who Stay Behind at Home in the Countryside;
论农村留守儿童家庭教育存在的问题及其原因
4) home education
家庭教育
1.
Analysis on the American Home Education before the Civil War;
简析内战前美国的家庭教育
2.
An elementary study of the cooperation of school education and home education of primary pupils;
试论小学学校教育与家庭教育的结合
3.
In this paper we analyze three aspects of its reason: network game is not the origin of IAD;the external cause of IAD(educating system, home education and society);the internal cause of IAD (characteristic of teen-ages).
文章从三个角度分析了青少年沉迷网络的原因:网络游戏不是网络沉迷的根源;青少年网络成瘾的外因,如教育体制、家庭教育和社会教育;青少年网络成瘾的内因,即青春期孩子的特点。
5) Family Education Concept
家庭教育观
1.
Building Family Education Concept under Theory of Multiple Intelligences;
在多元智能理论下构建家庭教育观
6) SOS family education
SOS家庭教育
1.
The education principle of practicing adroitly guide action according to circumstance in SOS family should be selected and utilized and we should assure to enhance the basic method and scientific practice of the effectiveness of SOS family education.
根据 SOS孩子的心理情感状态与需要 ,选择运用有效教育时机 ,对孩子进行有针对性的情感、人伦角色教育 ,是在 SOS家庭中实践因势利导教育原则 ,保证提高 SOS家庭教育实效性的基本方法与科学途径。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条