依恋行为,attachment,在线英语词典,英文翻译,专业英语

1) attachment

依恋行为

2) attachment

依恋

Relationship between Attachment,Parenting Style and Depression;

依恋与父母教养方式及抑郁之间的关系

Mediation Effect of Coping Strategies on the Relationship between Attachment and Negative Emotions in College Students;

应对策略在大学生依恋与负性情绪中的中介作用

The Characters of Infant-fosterer Attachment in Young Autistic Children;

婴幼儿孤独症患者亲子依恋类型及影响因素分析

3) Adult attachment

成人依恋

A Study on the Relationship between Depression and Adult Attachment of College Students;

大学生抑郁情绪与成人依恋的关系研究

On Relationship between Adult Attachment and Mental Ill Health;

成人依恋与心理健康问题研究

4) Peer attachment

同伴依恋

②Peer attachment anxiety was significantly positively correlated to interpersonal sensitivity, depr.

目的:探讨大学生同伴依恋与心理健康的关系及性别角色化的作用。

The results indicated as follows:The gender,age and only child or not all have different impacts on the adolescent risk-taking behaviors;Personality has a direct influence on adolescent risk-taking behaviors,and alienation of peer attachment is a mediator between personality and adolescent risk-taking behaviors.

该文采用问卷法对671名初、高中生及大学生进行青少年冒险行为、人格、同伴依恋调查。

In order to probe into the situation and development tendency of the adolescence’attachment and the relationship with interpersonal trust, the research is devised of transect study and Inventory of Parent and Peer Attachment which originated from aboard and Trust Scale are adopted.

为探讨青少年依恋状况和发展趋势及与人际信任的相互关系,本研究采用横断面设计,使用国外引入并修订的父母与同伴依恋问卷以及信任量表,在苏州部分小学和中学抽取了1572名小学高年级、初中和高中学生进行研究,通过相关分析、差异分析及回归分析等统计方法来研究青少年依恋与人际信任的关系。

5) attachment strategy

依恋策略

Internal working model is an important concept in attachment theory,which integrates cognitive emotional theory,the explanation of psychological pathology to some of the potential significance of reasons,the insecure attachment strategy proposed by Kobak,Dozier,Mikulincer and others find a new way to study the occurrence an.

内部工作模式是依恋理论中的重要概念,它整合了认知情感理论,对解释病理心理症的某些潜在原因有重要意义,Kobak、Dozier、Mikulincer等人提出的不安全的依恋策略开拓了另一种研究精神病理发生发展的思路。

6) attachment

母-婴依恋

[Objective] To identify patterns of infant-mother attachment in Shanghai and their relationship with infants' temperament and cognition development.

【目的】探讨上海地区婴幼儿依恋类型及其与气质的关系,以及母-婴依恋质量对于婴幼儿认知发育等的影响。

参考词条

安全依恋依恋表征父子依恋地方依恋依恋理论亲子依恋社会依恋故土依恋依恋关系依恋风格团体依恋母婴依恋手术剪

补充资料：《行为的原理：行为理论导论》

　　C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
　　
　　作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号_SH_R表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③_SH_R作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(_SE_R)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:_SE_R=D×_SH_R。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
　　

说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。

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1) attachment 依恋行为 2) attachment 依恋 1. Relationship between Attachment,Parenting Style and Depression; 依恋与父母教养方式及抑郁之间的关系 2. Mediation Effect of Coping Strategies on the Relationship between Attachment and Negative Emotions in College Students; 应对策略在大学生依恋与负性情绪中的中介作用 3. The Characters of Infant-fosterer Attachment in Young Autistic Children; 婴幼儿孤独症患者亲子依恋类型及影响因素分析 3) Adult attachment 成人依恋 1. A Study on the Relationship between Depression and Adult Attachment of College Students; 大学生抑郁情绪与成人依恋的关系研究 2. On Relationship between Adult Attachment and Mental Ill Health; 成人依恋与心理健康问题研究 4) Peer attachment 同伴依恋 1. ②Peer attachment anxiety was significantly positively correlated to interpersonal sensitivity, depr. 目的:探讨大学生同伴依恋与心理健康的关系及性别角色化的作用。 2. The results indicated as follows:The gender,age and only child or not all have different impacts on the adolescent risk-taking behaviors;Personality has a direct influence on adolescent risk-taking behaviors,and alienation of peer attachment is a mediator between personality and adolescent risk-taking behaviors. 该文采用问卷法对671名初、高中生及大学生进行青少年冒险行为、人格、同伴依恋调查。 3. In order to probe into the situation and development tendency of the adolescence’attachment and the relationship with interpersonal trust, the research is devised of transect study and Inventory of Parent and Peer Attachment which originated from aboard and Trust Scale are adopted. 为探讨青少年依恋状况和发展趋势及与人际信任的相互关系,本研究采用横断面设计,使用国外引入并修订的父母与同伴依恋问卷以及信任量表,在苏州部分小学和中学抽取了1572名小学高年级、初中和高中学生进行研究,通过相关分析、差异分析及回归分析等统计方法来研究青少年依恋与人际信任的关系。 5) attachment strategy 依恋策略 1. Internal working model is an important concept in attachment theory,which integrates cognitive emotional theory,the explanation of psychological pathology to some of the potential significance of reasons,the insecure attachment strategy proposed by Kobak,Dozier,Mikulincer and others find a new way to study the occurrence an. 内部工作模式是依恋理论中的重要概念,它整合了认知情感理论,对解释病理心理症的某些潜在原因有重要意义,Kobak、Dozier、Mikulincer等人提出的不安全的依恋策略开拓了另一种研究精神病理发生发展的思路。 6) attachment 母-婴依恋 1. [Objective] To identify patterns of infant-mother attachment in Shanghai and their relationship with infants' temperament and cognition development. 【目的】探讨上海地区婴幼儿依恋类型及其与气质的关系,以及母-婴依恋质量对于婴幼儿认知发育等的影响。参考词条安全依恋依恋表征父子依恋地方依恋依恋理论亲子依恋社会依恋故土依恋依恋关系依恋风格团体依恋母婴依恋手术剪补充资料：《行为的原理：行为理论导论》　　C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。　　　　作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号_SH_R表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③_SH_R作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(_SE_R)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:_SE_R=D×_SH_R。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。　　说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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