1) Spot teaching
现场教学
1.
Spot teaching is a feasible and effective practicality teaching pattern,this paper discusses spot teaching courses,contents selection rule,organization and implementation process,staffs composition and examination ways.
现场教学是一种切实有效的实践性教学模式。
2.
A new teaching method,inter-exchange spot teaching is brought up.
分析并比较了传统教学方法、现代教学方法、互动式教学方法在《发动机原理及构造》课程的教学中应用时的优缺点,提出了一种全新的互动式现场教学方法。
3.
He has tried, keeping to the principle of teaching in accordance of students′ aptitude, various ways from spot teaching, case teaching, practice teaching, to simultaneous check-up and small-class teaching, and has got satisfactory feedback.
对计算机应用类课程的教学改革进行了尝试,在现场教学、案例教学、实践教学、互动教学、现场检查打分和小班教学等方面进行了实践,对程度不同的学生实施了分类教学和因材施教,取得了较好的教学效果;对这类课程教学改革中存在的问题作了思考。
2) On-the-spot teaching
现场教学
1.
While in the on-the-spot teaching mode at laboratory,it contributes to students better studies, cooperating with the reform of teaching methods,means and content.
通过对"实验室现场教学模式"的实践,配合教学方法、手段及内容的改进,有效增强了学生对知识的掌握理解。
3) On-Site teaching
现场教学
1.
In order to make up the teaching shortfall,wide-spread awareness of the on-site teaching are continuously performed.
原有的、传统的室内教学方式很难达到应有的效果,而现场教学则弥补这一不足。
2.
As the main form of on-site teaching,China Executive Leadership Academy Jinggangshan(CELAJ) organizes trainees to accept the education of revolutionary tradition,the Party\'s fine style and faith through explanation,comment and interaction on the spot of revolutionary sites.
中井院现场教学主要是组织学员到革命旧居、遗址现场,通过现场讲解、点评、互动等方式接受革命传统、党的优良作风和理想信念教育。
4) scene teaching
现场教学
1.
Thepaperdiscusses the attemptation of the scene teaching mode in the base of machine design teaching.
本文浅谈机械设计基础现场教学模式的设计与应用尝试,从注重理论教学转变为加强工程实践能力的培养。
6) teaching at apprentice bases
校外现场教学
1.
Also,the author analyzes several problems which should be paid special attention during the implementation of teaching at apprentice bases.
教在总结广东白云学院高职学生顶岗实习校外现场教学经验基础之上,针对目前"2+1"人才培养模式"1"阶段学生实习指导的几种形式进行了分析比较,重点介绍了校外现场教学的含义、准备、组织以及效果评价,对校外现场教学应该注意的几个问题进行了介绍,对高职院校开展顶岗实习指导具有借鉴的意义。
补充资料：现场教学
根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。
在中国，1958年贯彻教育与生产劳动相结合的教育工作方针时期，曾较广泛地采用现场教学。这种教学组织形式一般可分为两种类型：①根据传授理论性知识的需要，组织学生到有关现场进行教学；②根据学生从事实践活动的需要，到现场向学生传授必要的技术。现场教学的方法和形式，要根据教学任务、教材的性质、学生的实际情况和现场的具体条件来确定。
现场教学能提供学生丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论性的知识；通过实际操作，培养学生运用知识于实践的能力；为师生接近工农，接触社会主义建设的实际创造条件。它是课堂教学的一种辅助形式。
现场教学要求有明确的目的，在教师领导下有计划、有组织地进行，并取得实际工作者的指导。
在中国，1958年贯彻教育与生产劳动相结合的教育工作方针时期，曾较广泛地采用现场教学。这种教学组织形式一般可分为两种类型：①根据传授理论性知识的需要，组织学生到有关现场进行教学；②根据学生从事实践活动的需要，到现场向学生传授必要的技术。现场教学的方法和形式，要根据教学任务、教材的性质、学生的实际情况和现场的具体条件来确定。
现场教学能提供学生丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论性的知识；通过实际操作，培养学生运用知识于实践的能力；为师生接近工农，接触社会主义建设的实际创造条件。它是课堂教学的一种辅助形式。
现场教学要求有明确的目的，在教师领导下有计划、有组织地进行，并取得实际工作者的指导。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条