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1) multiple-discipline comprehensive research
多学科综合研究
2) cross-disciplinary comprehensive research
跨学科综合研究
1.
It shifts the attention of the radical social constructivism to the framework of practice,starts cross-disciplinary comprehensive research,and especially begins to communicate with philosophy of science.
2007年底,手册第三版问世,一改第二版激进而轻率的社会建构主义,转向实践框架下的跨学科综合研究,尝试与科学哲学的沟通更是新亮点。
3) research of multidisciplinary conformity
多学科整合研究
1.
If we take use of the research of multidisciplinary conformity, base our research on the theories in historical ethnology, and use methods that combine methods in historiography, linguistics and ethnology, we can widen our view and renew our ways of thinking.
由于史料的性质所限 ,往往会遇到许多难以克服的障碍 ;而运用多学科整合研究 ,立足于历史民族学的理论视野 ,用史学、语言学、民族学相结合的方法 ,则可拓宽视野、更新思路 ,以此对历史上“佯黄”的共时态状况和历时态演化脉络进行分析 ,可以证明 :明代以前的“佯黄”是一个多民族集合称谓 ,而清代和当代所称的“佯黄”则是指毛南族的一个支系。
4) CooperativeInstituteforResearchinEnvironmentalSciences , CIRES
环境科学综合研究所，CIRES
5) Multi-discipline Research
多学科研究
1.
On the basis of analyzing six connotations of multi-discipline research of higher education at present,the paper proposes that multi-discipline research of higher education should include three layers which are the theory of research method,research mode,idiographic method and technique,thus leading to two inspirations.
在分析当前国内对高等教育多学科研究六种不同理解的基础上,提出高等教育多学科研究作为一种新的研究方法应包括研究方法论、研究方式和具体方法与技术三个层次。
2.
From the view of meta-research,in order to standardize multi-discipline research,and make it accordant with discipline logic of higher education,we must give the reasonable answer to the three following basic theoretical questions,namely the essence of multi-discipline study,and being disciplined towards higher education and its localization.
当前,在我国高等教育研究中,多学科研究业已成为主流趋势,但在实际运用过程中还存在概念混杂、简单借鉴、机械套用等问题。
6) multi-disciplinary research
多学科研究
1.
Reflection on multi-disciplinary research of higher education:from the disciplinary to the methodological viewpoint;
高等教育多学科研究之反思——从学科性视角到方法论视角的转向
2.
Accordingly, in the course of higher education and the study, it is necessary to distinct between the multi-disciplinary study on higher education and the study of higher education with the methodology of multi-disciplinary research.
因此,在高等教育研究过程中,有必要将多学科研究高等教育与运用多学科研究方法论研究高等教育区分开来。
3.
Besides,from a research standpoint,the issues facing management and society today call for a return to problem-centered,analytically grounded,multi-disciplinary research.
当前管理和社会所面临的问题要求回归到以问题为中心、以分析为基础的多学科研究。
补充资料：区域经济学的学科研究领域
区域经济学的学科研究领域 区域经济学是应用一般经济理论和其他经济学科理论研究区域经济发展的科学[1].这里的%26#8220;区域经济发展%26#8221;既包含了单个区域的经济增长和发展，也包括了区域之间的经济联系和相互制约关系. 由于研究角度和分析方法的差异，理论界对于区域经济学的学科内容有着不同的认识和阐述.
陈栋生[2]（1993年）认为， 区域经济学是%26#8220;从宏观角度研究国内不同区域经济发展及其相互关系的决策性科学%26#8221;. 其研究领域主要有三个部分，即区域经济发展、区际经济关系和区域经济政策. 区域经济发展研究包括区域经济总量的增长和区域产业结构、空间结构的变化；区际经济关系研究包括区域之间生产要素和商品的流动、区域分工、区域经济协作；区域经济政策研究包括政策目标、政策手段（工具）和政策效应.
樊杰[3]（1997 年）认为：我国区域经济学的研究分为三大部分：即区域经济分析、区域经济政策和区域经济规划. 区域经济分析主要是对区域经济现象的解释，并通过对大量实证研究的归纳，或是通过抽象模型的演绎推导.上升到揭示区域经济内在规律和作用机理的理论高度.后两者均是对区域发展目标人为的调控手段.其中， 区域政策主要解决的问题是，区域经济的客观发展同政策决策者的主观期望不相一致，决策者又并非是区域经济发展的直接操纵者，因此必须通过政策手段，引导客观发展轨迹向主观的期望值靠拢. 区域经济规划是决策者对所制定的区域经济发展目标和内容，进行时序安排和空间布局.
宋栋[4]（1998年）认为，作为应用经济学的区域经济学， 其研究的基本内容应该是区域经济增长和区域经济协调. 前者的研究在于揭示区域经济总量扩张过程中的各种因素的作用机制以及由其决定的总量扩张的规律. 后者的研究在于分析建立在不同经济增长基础上的区域经济发展状态是否合理，并考察经济增长的代价变化，以衡量社会或社会各个阶层对增长所带来的不利（失业、收入差距）的承受程度，为实现国家达到其理论目标而对不同经济区域采取不同的政策手段提供合理的依据.前者研究方法是实证分析，后者的研究方法则是规范分析.
郝寿义、安虎森[5]（1999 ）认为：区域经济学是研究区域经济活动的自组织和区际经济联系，以及与此有关部门的区域决策的科学. 其主要研究内容可以概括为区域结构、区域经济活动自组织、区际分工与联系、区域地域结构（或区域空间结构）及组成单元、区域经济政策等几个方面.
综观学术界对区域经济学的种种认识，学者们在不同研究阶段、地域环境中认识有所不同.但随着研究的深入，认识渐趋一致.即区域经济学包含区域经济发展和区域经济关系，前者重点是研究区域内部发展的条件、机制、战略、规划等问题，后者重点是研究区域之间的冲突与合作、均衡与协调的问题. 其它的无论是取舍经济分析、区域经济规划、区域经济结构、区域经济活动的自组织，都可以归纳到区域经济发展和区域经济关系的理论框架.区域经济分析是区域经济发展的基础， 区域经济规划是手段，区域经济结构是区域客观现象的反映.
区域经济学研究的基本组成可分四个部分[6] ：区域经济发展、区域经济合作（区域经济关系）、区域经济政策和区域经济管理.区域经济政策和区域经济管理是区域经济研究的归宿， 而且区域经济政策的制定和区域经济管理的实施是建立在对区域经济发展和区域经济关系分析的基础之上. 区域经济学研究的最终目的是实现区域经济增长和区域经济协调（含区际），而实现这一目标的根本力量在于区域经济政策和区域经济管理. 所以说，从区域经济学科内容体系上看，区域经济学理论体系包括：区域经济发展、区域经济合作（区域经济关系）、区域经济政策和区域经济管理.
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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