2) stimulation of creativity
创造力激发
1.
Since 1950, creativity has been studied along four lines, which are personality approach, cognitive approach, stimulation of creativity and social-psychological approach.
1950年至今,国外创造力研究是沿着创造性人格特征、创造性认知过程、创造力激发和创造力社会心理学四条脉络发展的。
3) students' creativity
激发学生的创造力
4) creativity development
创造力开发
1.
As an education notion based on creativity development,creativity education is an inevitable choice for modern universities,which attaches great importance to the creativity development of students.
创造力教育是建立在创造力开发基础上的一种教育理念,适应创造力经济的现代大学教育,无疑应当注重学生的创造力发展,因此创造力教育是现代大学的一种必然选择。
6) creativity of exploring
软件开发创造力
补充资料：创造力结构
创造力结构
creativity structure
复杂的心理活动。 (张明撰租娴关万森审)创造力结构(ereativity strueture)指构成创造力的各种心理因素及其相互间的搭配和结合。它包括智能因素和非智能因素。智能因素有:(l)认知力，即对事物敏锐的观察力，正确的理解力，勤于慎思审问，发掘平常人们不注意的问题。(2)记忆力，即善于牢固地储存并在必要时立即提取信息的能力。(3)发散思维。(4)集中思维。(5)评价力，整个创造过程中都需要用评价力以辨别是非优劣。在创造性活动中，动机、情感、态度、意志、个性特征等非智能因素也起很重要的作用。故创造力是一种具有多维结构的
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参考词条