1) knowledge degree
认识程度
1.
A knowledge to prevent the mine injuries and deaths accidents is one of the key elements for the enterprise's safety,the knowledge degree can be measured with questionnaire method.
对伤亡事故可预防性的认识是企业安全的关键元素之一,认识程度可以用问卷方法来测量。
2) understanding
认识
1.
On understanding of cyclic waterflooding pilot testing effect in Wangguang Area of Wangchang Oilfield;
王场油田王广区周期注水矿场试验效果的认识
2.
Practice of pipeline anticorrosion in Jianghan Oil Region and understanding on improvement of glass steel pipeline;
江汉油区管线防腐实践与玻璃钢管线改进认识
3.
The practice and understanding of highly efficient development of Honglian edge - bottom water reservoir in Tuha Basin;
吐哈盆地红连边底水油藏高效开发实践与认识
3) cognition
认识
1.
Recognition of mechanical ventilation used in the rreatment of chronic obstructive pulmonary disease with respiratory failure;
对慢性阻塞性肺疾病呼吸衰竭机械通气治疗的再认识
2.
A survey of status quo of nurses cognition towards nursing research in primary hospitals;
基层医院护士对护理科研认识现状的调查研究
3.
Further cognition in design practice on problems about high-steep slope of Three Gorges Shiplock;
三峡船闸高边坡设计实践中几个问题的再认识
4) knowledge
认识
1.
IBM Construction at Entrance of Qinling Tunnel and Its Knowledge of Problems Concerned;
秦岭隧道进口端TBM施工情况及对有关问题的认识
2.
How Intellect Knows Itself:Aquinas’Thoughts about Self-Knowledge;
理智如何认识自身:阿奎那关于“自识”问题的思考
3.
Citizens’ Condom Knowledge and Usage in China;
我国城乡居民对安全套的认识及使用状况
5) understand
认识
1.
Understanding the Sketch——A Reassessment of the Concept of the Sketch;
认识素描——对于素描观念的再认识
2.
Misunderstanding on Teacher Specialization;
“教师专业化”认识上的误区
6) recognition
认识
1.
The Application of "Practice-Recognition-Practice Again" Method in Teaching of Chemical Reaction Engineering;
“实践-认识-再实践”教学方法在化学反应工程教学中的应用
2.
Approach on the recognition and prevention method for 6 kV cable earth fault;
对矿井6kV电缆接地故障的认识及防治办法的探讨
3.
Practice and recognition of cyclic waterflooding in Zhuang 45-1 block of Zhuangxi oilfield.;
桩西油田桩45-1块周期注水实践与认识
参考词条
补充资料：认识
| 认识 cognition 在人的意识中反映或观念地再现现实的过程及其结果 。认识的前提是外部世界不依赖于人的意识而存在的客观实在性和外部世界可知性。外部世界的客观存在是认识的最终源泉，外部世界的可知性是认识的可能性的根据。认识的主体是社会的人，是在社会中生活并利用社会地形成的认识活动的各种手段、形式以及思想资料的人。认识活动的手段和形式包括工具、仪器、语言、逻辑范畴等等。人作为认识的主体首先在于他是社会实践的主体。认识不是离开实践而在主体的头脑中凭空地产生的，而是在社会实践的客观需要和实践活动的基础上发生、发展起来的主体对客体的一种观念的或理论的关系。认识以实践为基础，但认识并不就是实践 。认识主要是通过主体的意识、思维的活动实现和表现出来 ，它只能以观念的形式反映和把握客体。认识具有主观和客观两重属性。一方面，认识是作为主体的人以观念的形式反映或再现客体，而不是现实地创造客体本身；同时，观念本身也不能直接外化为客观实在，单纯的观念并不能实现任何现实的东西，这就是认识的主观性。另一方面，认识是以客观的社会实践为基础的，认识的内容来自客观世界，认识的目的和任务是要正确地反映客体，获得关于外部现实的精确的知识，从而有效地指导实践，并通过实践转化为客观现实 ，达到主观和客观、主体和客体的一致，这就是认识的客观性。 认识是对外部客观现实的反映，但不是死板的、凝固的和一下子完成的，它表现为通过各种形式和不同阶段而实现的能动的辩证过程。在实践的基础上，由生动的直观到抽象的思维，再到实践，这是一个具体的认识过程。而整个人类的认识发展过程，则是在实践、认识、再实践、再认识的循环往复的运动中实现的。 |
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