1) verbal guidance
言语指导
1.
This study explores the impact of teachers\' attitude and verbal guidance on the persistence of 3～6 years old children,employing a total random experimental design of 3×2×2(age×teachers\' attitude×ways of verbal guidance).
本研究采用3×2×2(年龄×教师态度×言语指导方式)三因素完全随机实验设计,考察了教师态度和言语指导对3~6岁幼儿坚持性的影响。
2) non-language instruction
非言语指导
1.
Emphasizing the effects of emotion, eliminating the feeling of fear, taking advantage of the effective feedback and non-language instruction factors that influence the results of PE teaching.
重视情感作用 ,消除恐惧心理 ,利用有效反馈和非言语指导是影响体育教学效果的重要因素 ,认为师生关系融洽是情感作用的关键 ;端正学习动机 ,做好首次练习 ,落实保护措施是消除恐惧心理的有效方法 ;提示、鼓励是有效反馈的重要手段 ,并提出 14种非言语指导的方法。
3) direct language learning strategies instruction
直接语言学习策略指导
4) thumb language
拇指语言
1.
With the steady increase in the number of cell-phone consumers,"Thumb Language" becomes an important of interpersonal communication,using the figure of speech,thumb language become very vivid and humorous.
随着移动通信的发展,拇指语言的交际日趋广泛,也引起了各方学者的关注。
5) linguistic indices
语言指标
1.
This study explores the effects of the 4/3/2 technique on Chinese non-English majors spoken English production by means of linguistic indices and performing indices.
本文通过采用语言指标和话语策略指标考察了4/3/2活动对非英语专业学生口语产出的影响。
6) language association
语言指涉
补充资料：非言语传播
非言语传播
non-verbal communication
非言语传播(n on一v erbal eommunieation)运用非语言符号传播信息的过程。亦即人们运用表情、姿态、手势、目光、服饰、人际距离、时间控制、环境摆设等等非语言符号传递信息。许多心理学家在重视言语传播作用的同时，也强调非言语传播的作用。美国心理学家伯德惠斯特尔(Birdwhistel一，R.)认为，两人交往时，有65%的“社会意义”是用非语言符号传递的。美国另一位心理学家艾伯特·梅拉别恩(Mehrabian，A.)还提出一个公式:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。非言语传播与言语传播关系密切，非言语传播可以支持、修饰、否定有时甚至可以代替言语传播，可以表达言语行为难以表达的感情、态度。二者的主要区别:(1)言语传播是分离性的、阶段式的，传播过程由各个可分离的部分(句子、短语、单词)组成。而非言语传播是连续性的，其传播过程不可分离。(2)言语传播只经过一个通道(视觉或听觉)，而非言语传播则是多通道的。(3)言语传播一般受到人的自觉控制，而非言语传播往往是无意的，因而后者的信息更为真实可信。非言语传播通常包括无声的动态(指身体的动作、目光等)、无声的静态(指身体的姿势、人际距离、服饰等)、有声的类语言(指音调、音量、音速、音质、哭、笑、叹息等非言语发声)以及时间控制、环境摆设、艺术形式，等等。 (韩向前撰匪查国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条